如何通过“新课导入”提高政治课堂的趣味性

《如何通过“新课导入”提高政治课堂的趣味性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈如何通过“新课导入”提高政治课堂的趣味性吴川市第二中学张小华美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣。”教育家第斯多惠也说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣”O因此，如何让枯燥无味的政治课充满趣味，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，从而提高课堂效率，是当前政治课教学中值得研究的重要问题。让课堂充满趣味的方法很多，新课导入是一个值得好好利用的环节。一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。①精彩有趣的导入可以激发学生的思维灵感和探索

2、热情，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。导入方式多种多样，下面我就自己在教学中的一些体会谈谈如何让导入环节充满趣味，从而吸引学生注意力，提咼课堂效率。一、歌曲导入，创设情境，营造氛围在思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。《政治生活》、《文化生活》和《哲学生活》里很多框题都能采取歌曲导入的方式。下面是我曾经采用的一些歌曲:①邹华勇、张冬霞、胡建英、洪萍•如何让数学课堂导入更有效一一“小学数学课堂导入有效性研究"课题实验结题报告.http://wenku.baidu.c

3、om/view/OO18ae8da0116c175f0e48c7.html框题歌曲《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》《五十八个民族五十六朵花》《屮国共产党执政：历史和人民的选择》《没有共产党就没有新屮国》《文化在交流中传播》《西游记》片尾曲《敢问路在何方》《传统文化的继承》粤剧《帝女花》《文化在继承中发展》周杰伦《青花瓷》《文化创新的源泉和作用》王洛宾《康定情歌》《源远流长的中华文化》《高山流水》二、实物导入，激发学生好奇心，调动课堂氛采取实物导入的机会不多，学生觉得这种导入形式非常新鲜，能够迅速吸引他们，调动课堂氛围，令学生对课堂充满期待，效果非常好。例如

4、在学习《价格变动的影响》时，我向学生展示一些商场降价的宣传单，然后提出问题：这些宣传单对商场有什么好处？假如你知道商场正在降价的一些商品刚好是你最近想买的，你会怎么做？这种导入方式一下子就使教室炸开了锅，学生们七嘴八舌地抢着回答，很快得出结论：商品降价一需求量上升一销售量提高一商家获益。再如，《文化创新的途径》一框，课本首先介绍了我国的雕塑艺术。上课吋，我拿着一根头发丝，这吋候学生已经很好奇了，有些人在下面悄悄议论：老师要做什么呢？然后我问：假如我说我要在这根头发丝上雕刻出鲁迅的头像和几百个汉字，你们信不信。几乎所有学生都说不信，然后我给他们介绍我国的微雕艺术。这样的

5、导入迅速调动了课堂气氛，整节课学生都充满激情，我相信他们肯定不会对这节政治课感到枯燥无味。三、活动导入，促使学生参与课堂，锻炼学生表演能力在教学活动中，我们可以结合教材内容，设计富有趣味的教学活动，调动学生学习的主动性、激发学生的创新思维锻炼学生的表演能力。活动的方式是多种多样的，我最常釆用的便是诗歌朗诵、小品表演和讲故事。例如，学习《新时代的劳动者》时，可以让学生朗诵《劳动的赞歌》；在《民主选举：投出理性的一票》一框中，我让学生自编自演了了小品《吴川二中校长选举》，这些小品富有创意，而且内容都是来自校园生活，既融入了教学内容，又给大家带来乐趣。活动是一种很好的导入方

6、式，但要求教师课前要对学生进行指导，如果任由学生组织，有可能会离题万里，拖延教学时间。四、新闻导入，让课堂紧贴生活新闻导入是政治教学中经常采用的一种导入方式，随着多媒体教学的普及，教师可以更好地利用时事新闻了。视听新闻可以增加教学信息量和传递速度，全面调动学生的视听感觉，激发学习兴趣。②学生对时事新闻及社会热点问题比较感兴趣，课前让学生看一段新闻视频，不仅可以让学生跟上社会的步伐，了解社会，还可以拓展他们的知识面。另外，教师甚至可以让学生讨论一些社会热点问题，例如医疗保险，食品安全等等，以培养他们分析问题和解决问题的能力，这不但是政治教学一个发展趋势，也体现了素质教育

7、的基本要求。例如，学习《国际关系的决定性因素：国家利益》时，可以播放视频《冋顾“钓鱼岛撞船事件”》，让学生了解我国与日本的一些利益纠纷，激发学生的爱国热情。高中政治课课堂导入种种.http://wenku.baidu.com/view/!a5b4f3fU912a21614792945.html我认为，要提高政治课堂的趣味性，以上四种新课导入方式效果是比较明显的。其实，更多教师经常采用“直接导入”和“复习导入”的方式，虽然这两种导入方式有它的优势，但无疑，对提高课堂趣味性是毫无帮助的。苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学半产牛情绪高昂的智力、振奋的内