虚字备而神态出2

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1、虚字备而后神态出——文言文虚词复习方法探究傅庭海【备考思路】专家说，高考文言文试题实际上是用一篇陌生的文章来考察学生课内文章的学习。课内学习的现状是：学生普遍对文言文有畏难心理，对文言虚词畏惧它的一词多义、虚虚实实、古今有变，花费较多时间复习，收效却不明显，对拿取文言虚词选择题的3分信心明显不足。很多考生在阅读文段以及做句式、翻译题遇到虚词时往往是一晃而过。因此，复习备考必须遵循以下几个原则：立足于教材，从教材中选出典型的例句解释18个虚词常见义项，要求学生烂熟于心。这样，遇到陌生的课文就能举一反三。适当拓展。平时的训练材料应该考虑这样几个方面：一是难度适当，《考试说明》的规定是“理解常见的

2、文言虚词在文中的含义”，因此应选取浅易的学生容易读懂的阅读材料；二是兼顾各种文体，不可偏废。调整学生心态，调动欲望和兴趣。要告诉学生，备考文言虚词，不只是为拿取文言虚词选择题的3分，而且同时在拿取与虚词有关的断句、翻译、特殊句式、筛选文中信息等好几个考点的分。与实词相比虚词的知识容量要小得多，考生得好的分数比较容易。确立文言虚词复习的目标。高考文言文阅读的所有考点都是在考查学生的文言文“读懂”能力和翻译能力，这与新课标的要求是一致的。师生备考18个虚词的终极目标是：提高文言文阅读的“读懂”的能力。应该建立一种理念，实词是重点，虚词是难点。在朗读过程中感悟。虚词的主要功能在于联词成句和表达语气

3、，许多虚词只有语法功能而无词汇意义，应该要求学生熟读背诵一定数量的经典名篇，建立良好的文言语感。【授课时数】6–8学时【具体做法】一．吃透18个常见的虚词。学生想办法记住18个虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）。常用文言虚词有三四十个，高考重点考查其中的18个，熟记住它们，在阅读文言文的时候就能形成条件反射，把注意力集中在这18个上面，使阅读形成有重点的阅读。这个环节可充分利用好《步步高》《金太阳》《核按钮》等复习资料。二．多角度梳理。文言虚词，大多“身兼数职”，一词多用，必须对它们全面复习，掌握其常见用法，烂熟于心，考试时才能结合语境快速而准确地

4、加以辨别。对18个虚词多角度梳理，可以有效地全面复习和巩固。而且每个角度都抓重点、抓生疏、抓疑难、抓特殊的用法，逐步减少复习量，学生的信心逐步提升。1．词义的角度。（1）学生整理完善《步步高》以及《核按钮》附录上《常见文言虚词的意义和用法表》，用自己熟悉的短而易记的课文例子替换表中陌生的例子或较长的例子。为表中只提到的词义没有例子的虚词找课文例子。（2）抓重点。纵观近三年的高考，18个虚词基本都考查过，相对集中在“之、其、以、于、为、而、因、乃”八个，这些是复习的重点，也是难点。（3）学生整理出每个虚词中自己最难掌握的词义和用法，理解并熟记相关的例句。归结起来，难点如下：【之】：作代词，译“

5、自己”“我们”“这”“这些”。作助词，取消句子的独立性，宾语前置的标志，定语后置的标志，补语的标志。【其】：作代词，译“我的”、“我（自己）”、“你的”、“你”、“其中的”。▲作副词、连词所有用法。【以】：作介词，译“凭……身份”，“由于”、“按照”；作连词，相当于“而”或译“地”、“因为”；作副词，通“已”，译“已经”。【而】：作连词，表假设、表因果、表修饰。【于】：作介词，译“在……方面”、“由于”。【因】：作介词，译“依照”、“根据”、“依靠”、“凭借”、“趁着”、“通过”。【乃】：作副词，译“才”、“这才”“就”、“却”、“竟（然）”“反而”。【为】：作“介词”译“对”，“向”、“当

6、”、“等到”。【焉】：作兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”。作语气词，表示停顿，相当于“也”。【则】：作连词，表假设，译“假使”、“如果”；表转折，译“虽然”、“但是”、“却”。作副词，表已然或发现，译为“已经”、“原来”。【所】：作助词，所字结构的翻译。固定词语“所以”的翻译。【者】：作助词，译为“……的样子”或放在后置的定语后面，相当于“的”。作疑问语气词，译“呢”。【与】：作介词，译“比，和……比较”。【乎】：作介词，相当于“于”；作形容词、副词词尾，与“然”相同，相当于“地”。【且】：做副词，译“将要”。【若】：作代词，译“这样”“如此”。除了八个重点虚词外，“焉、则、所”这三

7、个也是学生难把握的，必须重点训练，反复巩固。2：词性的角度。学生分组分工合作，将18个虚词按词性分类并附上例句，全班汇总。抓出重点要掌握的词类和难于掌握的词类，强化复习。历年高考文言虚词多考副词、介词和连词，这就是重点，也是学生的难点。从这个角度认识巩固18虚词，增强各类词性特点的认识，便于快而准判断语境中虚词的词性。副词：何、乃、其、且、因（5个）介词：乎、为、以、因、于、与（6个）连词：而、其、且、若、以