(景涛)研究型教师申报书

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1、沈阳市教育科研“十百千工程”研究型教师申报书名称初中英语教学中微视频资源的设计与应用的研究学段学科初中英语单位苏家屯区城郊九年一贯制学校申报人景涛填表日期　2017年10月10日沈阳市教育研究院二0一七年七月一、基本情况姓名景涛手机15904071997电子信箱jingtao67@163.com工作单位苏家屯区城郊九年一贯制学校二、基本经验（不少于3000字）题目初中英语教学中微视频资源的设计与应用的研究实践背景我校是一所农村学校，地处城郊结合部，本地学生很少，大部分都转入区内较好的学校，三分之二的学生都是外

2、省市来沈务工的农民工子女，他们流动性大，就读学校不固定，各地区的英语教材版本不同，还有孩子们对于不同英语教师的语音语调的不适应等困扰,造成学生成绩不理想，厌学等现象。但是我们作为教育工作者不能放弃每一个学生，我们希望尽自己的一切努力为学生们提供良好的教育，使他们都有所收获。因此，根据我校的实际情况，又上网查阅了很多课改资料，借鉴课改成功学校的经验，提出了初中英语教学中微视频资源的设计与应用的研究课题，但由于本人对于翻转课堂理念的认识，理论高度及教学模式的把控能力有限，所以本课题只限于借助微视频资源这种新型的教

3、学手段吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们自主学习习惯的养成，为以后的翻转课堂的研究做铺垫。具体操作细节在本课题的研究实践中,我采取“一计二用三评”的方式进行操作：“一计”“一计”指的是微视频的设计，包含教师和学生设计1.教师设计微视频作为一种新的教学手段，在教学中以教学助手的角色出现，运用微视频目的在于能够帮助学生掌握重点，突破难点，所以，我确定了七年级教材设计微视频的知识点：7AUnit1Writing-HowtowriteanemailUnit3Grammar-Countableandunco

4、untablenounsUnit5Reading-AtriptospaceUnit6Reading-VisitingShanghaiUnit7Grammar-ThesimplepasttenseUnit7Writing-Aschoolclubposter7BUnit2Reading-FranceiscallingUnit3Grammar-PrepositionsofpositionUnit5Reading-WatertalksUnit7Reading-EnjoypoemsUnit8Wordsrevision这

5、些微视频是我根据教材的重难点和我校学情设计的，也有一部分从网络上下载，比如7AUnit5Reading-Atriptospace;7BUnit5Reading-Watertalks，Unit7Reading-Enjoypoems，这些制作精良、科普类的视频和优美的诗歌赏析极大调动了学生学习的积极性和热情，效果很好。2.学生设计随着现代社会信息技术的高速发展，学生已经成为电子产品的主力军，手机，PAD等物件的使用是令学校和家长最为头疼的事情，既然屡禁不止，就要充分利用，我鼓励学生用这些工具的录音录像功能制作简易

6、微视频，比如，让学生用手机录制一段家人过生日的视频，或者记录一件难忘的旅程，那么我们在进行语法或者写作课教学的时候，就可以作为素材呈现在大家面前。再如，我们教师可以把朗读课文或者听写单词的作业任务交给学生完成，就是请家长协助学生完成朗读课文、听写单词作业的微视频录制，上传到班级里的QQ群，微信群，教师通过抽查，来了解学生的作业完成情况。“二用”1.课前与他学科整合，自主学习前面谈到我校生源的特殊性，他们的学习环境，学习时间，以及家长的督促都无法保证，所以我们就要为他们创造条件，即英语学科与其他学科整合，完成课

7、前的自主学习，而我选择的其他学科还应该具备在课时内教学任务宽松，学生感兴趣等特点，信息技术学科就是一个不错的选择，所以，我与学校、信息技术教师协商把七年级1班、2班的信息技术课都安排在下午第一节课，允许学生中午提前进网络教室，运用微视频自主学习。具体做法：学生到达微机室找到自己的机位，打开指定文件夹，找到要学的微视频，开始学习，如果学会了，完成指定的作业，对于作业的设计，我采用分层次设计10道问题（A层：难，1道题；B层：较难，2道题；C层：易，7道题）我利用12xue平台终端查看学生的自主学习后作业完成的情

8、况下，对于回答正确9道题或以上的同学，奖励他们上网冲浪20分钟，对于回答正确7道题或以上的同学，奖励他们上网冲浪10分钟，对于回答正确4道题或以下的同学，他们需要重新观看微视频学习，并且没有上网冲浪的奖励。2.课中导入，激发创作热情其实，我觉得不是所有的课型都适合学生在课外的自主学习，比如英语写作课的教学，这样的课型还需要教师发挥主体作用，引导学生一步步的完成写作，在写作课anunforgettab