公共管理教研部2011年度总结

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1、公共管理教研部2011年度总结在即将结束的2011年春季学期，我部全体教职员工根据学校今年工作要点要求和统一部署，勤恳努力，认真负责，较好地完成了各项工作任务，取得了一定的成绩与进步。具体情况汇报如下：一、增强组织学习力，促进成员成长，推进“一流省级党校”和“学习型党组织模范单位”建设春季学期开学以来，我部组织全体教员围绕着建设一流省级党校和学习型组织模范单位的目标，结合本教研部的实际情况进行探讨，确立了“提升自我，相互协作，服务学员，奉献社会，为党校争光”的教研部精神，制定了我部创建学习型组织的行动思路，并努力落到实处，

2、增强组织的学习力，促进成员成长。1.增强学习意识，为建设一流省级党校和学习型组织模范单位打下坚实思想基础。认识深刻到位，行动才能坚定有力。通过研讨交流，我们进一步认识到：教以学为基础。教书育人者首先是学习者。学习是我们的工作之基、立业之本，我们没有理由不努力学习，要搞好现代干部培训教育，我们必须牢固树立学习意识，下足“四不”学习功：持久不懈，视学习为提高能力所必需；乐此不疲，把学习当作新的生活样式；忙而不荒，为学习挤出尽量多的时间；思而不怠，让学习变得扎实而有效益。在学习的过程中，要切实注意理论联系实际，首先是联系自身实际

3、，因为“读书不向自家身心做工夫，虽读尽天下书无益也”。2.务实深入学习，提升自我，相互协作，服务学员，奉献社会，为党校争光。我们本着务实学习、深入学习的原则，通过多种多样的学习，比如，激励性学习，调研性学习，自主性学习，反思性学习，互动性学习、帮带式学习和实践性学习，努力把“提升自我，相互协作，服务学员，奉献社会，为党校争光”的教研部精神落到实处。以激励性学习而言，9在学习交流中，教研部领导反复强调，要提升自己的思想境界、能力水平，并在此基础上以自己的专业特长为学员服务，为社会做贡献，为党校争光，就要善于把自己带入一种良性

4、循环（用心准备――赢得认可――更加用心――强化认可）当中，从中吸取能量，激励自己保持敬业热情。把自己带入上述良性循环的过程，实际上就是一种自我激励的过程，进行激励性学习的过程。我们认为，在提升自我方面，外在的物质激励是需要的，但从根本上说，常常被人忽略的自我激励更值得强调。不善于通过自我激励给自己增添内在动力，即使享受了某些实际待遇，改善了物质条件，所获得的激励效果也是有限的、短暂的。对于教员来说，更重要的激励是积极认识和挖掘本职工作的价值、意义，从中获得充足能量，增添内在动力。以自主性学习而言，由于党校学员的特殊性（学历

5、不低、经验阅历丰富、实践能力较强等），教员在他们面前的优势远远不如普通高校教师在学生面前的优势那么明显，甚至可以说，党校教员的惟一优势就是有大量的时间、精力去钻研问题，打磨出教学、科研精品，服务于学员，奉献给社会。我们经由多年的干部教育培训实践，明确地认识到这一点，注意尽量少以各种杂事占用教员的时间、精力（当然，并不排斥有益的集体学习、相互交流），让他们做研究性学习的主人，专心致志地开展业务，包括开展科研与教学活动。我们针对本部存在的问题，特别强调科研是教学的重要基础，有助于教学内容的深化与创新，不能以教学任务繁重为借口而

6、放松科研，而是要紧密地配合教学开展科研。二、增强责任感，提升教学工作业绩，扩大党校干部培训的社会影响我们切实把提高教学质量作为党校（行政学院）安身立命之本，根据学员全面提高素质的需求，努力加强培训需求调研，不断改进教学设计，改进和优化教学方法，不断提高教学质量，以自己的专业特长为社会提供服务。我们通过多种方式开展培训需求调研和社会实践调研9：一是进行实地调研，比如教研部组织全体教员到罗城调研当地基层组织的治理问题。后来，盘世贵副教授又专程前往罗城搜集整理卡马水库应急处置的案例材料，并在此基础上写成《从卡马水库抢险看应急过程

7、与经验》一文，成功入选将于今年6月在国家行政学院举行的应急管理国际学术研讨会；二是利用各个主体班在校期间，在教学之余（包括小组讨论、全班研讨甚至在食堂就餐的时候等）向学员征求教学意见和建议，了解公共管理方面的实际情况；三是利用各位教员到外地研究生教学点上课的机会，与当地党校领导、教员和学员进行交流，了解学员的学习培训需求；四是利用外出开会的机会向兄弟省市党校、行政学院的同行进行调研，学习他们的先进经验；五是利用到一些市县里开展干部培训的机会进行调研，了解基层领导干部、基层政府运作及危机管理等的现状；六是通过电子邮件、电话等

8、方式与以前毕业的一些校友联系，向他们请教，向他们问计，向他们咨询某些现实问题和他们的实际感受、实践经验。通过这种调查性学习，我们吸收了大量有益的教学、科研营养，在一定程度上弥补了我们在了解实际情况方面的先天不足，也为我们开展教学提供了有益的思路和鲜活的材料。2011年全年我部教员总共负责23个模块的教学