2011年教研部工作总结

2011年教研部工作总结

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1、2011年教研部工作总结2011年教研部工作总结    今年在教育局和进修学校的领导下,在全体教研员辛勤努力下完成了本学年的工作计划,为了提高工作效率,更好地把下学年的工作做好,现把一年的工作简要总结如下:    一是坚持求实、求严、求新抓教学常规,构建新课堂不动摇。教研员认真学习了市、区《关于强力提师能、创建新课堂活动》文件,积极引领教师“确立新理念、提升新技能、创建新课堂,形成新模式”在全区开展小学信息化英语教学活动。为深入推进“强力提师能,创建新课堂”活动,改革我区小学英语课堂教学模式,提升小学英语教学效益,创设英语新课

2、堂。经区教育局研究,决定在我区引进上海乌龙学院“小学英语信息化教学系统”。充分利用信息化英语教学系统丰富的课堂教学资源,开展信息化英语教学,逐步更新小学英语教学的理念,创新小学英语学科教学模式。举行区级初中英语“同课异构”观摩研讨活动。为深化教育改革,推进课例研讨,提高英语课堂教学实效性,3月31日在羊渠河学校举行“同课异构”观摩研讨。两位教师分别采用“任务型教学法”和“常规教学法”进行授课,与会教师针对这两种课例进行了听、说、评、议、研等系列活动。参会教师和领导共计50余名。明确了任务型教学和当前的先进教学模式相结合探索出符

3、合自己学校的,符合学生发展实际的教学模式。教研员主动到基层听课并调研教师的备、教、辅、改、考、评、研情况,在此基础上积极引导学校、教师进行集体备课、集思广益,提高教学设计的起点和质量。教研员在课堂教学改革上大胆指导,在构建符合学校实际的主体参与探究性课堂教学模式上狠下了功夫。目前涌现出万年学校的“以导学案为主线,课前预习---课堂展示—课后反馈---当堂测评的自主合作教学模式”;十四中学形成“两个方面、十个维度”的观课标准;羊渠河学校经过三年的课堂教学改革逐步探索形成“师生双向五环”导学模式;春晖中学的“三段六模块”高效课堂新

4、模式;十六中学形成“五步促动”模式;十九中学把新课堂创建编成顺口溜:理念篇、行为习惯篇、课堂模式篇,形成:定向与自学——自学、展示、反馈——总结与检测;大社学校采用“通案引领、个案创新”的备课方式,形成“分解任务,个人预备——集体交流,形成通案——个案创新、教学实施——交流反思、再次修改”的流程。形成了“目标引领——知识梳理——典例导练——变式训练——归纳拓展”的“自主互动”五步复习课教学模式。峰峰中学的“六步一回头”模式,大社学校的大面积推广“导学案模式;牛儿庄学校的“目标教学模式”;宿凤的四环节教学模式等。    二是坚持

5、三级教研网络建设,重实用、重实际、重实效不动摇。教研员深入基地、学校、教育管理区全程参与、指导教研工作,督促学校、基地、管理区进一步完善教研制度、考评制度,使各校的校本教研工作有制度的规范和保证。各基地、学校和管理区有计划、有针对性的围绕“说教材”、“导学案编制使用研究”、“同课异构”、“优质课博览”等,内容更具有针对性、探究更具深刻性、研讨更具开放性、形式更具灵活性。中小学教研员参与、指导基地教研210人次,学校教研150次,区级教50次,参加教师及领导近千人。教研员全年听课254余节。    三是坚持做好中考备考工作不动摇

6、。组织部分初三教师参加省中考研讨会。为了提高中考备考质量,深化初三教师复习理念,3月中旬组织初三69名教师参加了河北省教科所组织的中考复习备考研讨会,聆听了以往中考命题人员讲座。深入各中学调研初三教学情况。为了搞好我区初三年级复习备考工作,加强对初三年级教育教学工作的指导,本着“了解、促进、研究、提高”的调研宗旨,立足课堂,加强反馈,强化管理,进一步改进教法和学法,加强初三教育教学工作的针对性和实效性、促进我区2011年初三教育教学质量的稳步提高,上学期3月---5月中旬对全区初三年级进行调研:从集体备课、课堂教学、学生作业、

7、校本教研常态实施、学科复习思路等几方面进行调研,强化过程管理和目标意识,为中考打下坚实的基础,发现存在问题,及时解决,听初三年级课254节,参与教研活动43人次。十三中学、十四中学基地围绕“初三课堂教学实例,如何提高复习课效率”进行了深度分析。举行初三各学科中考复习备考会。为了进一步促进全区教学工作发展,更好的提高学校教育教学水平和初三教学质量,探索中考复习及迎考的方法。4月27日——29日在教师进修学校召开九年级各学科中考复习研讨会,参加研讨的人员有各校领导、教研组长、九年级备课组长和骨干教师共计500余人参加。这次研讨活动

8、,各学科教研员分析2010年河北省各学科中考试题,解读河北省中考学科说明,分析九年级第一次模拟考试情况,会上主要结合学校实际探讨如何进行2011年中考备考安排、复习策略、趋势分析,特别是在最后两个月中教师如何提高复习效率,以及在中考冲刺阶段复习教学怎样集体备课,提高课堂教学效

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