识字4《操场上》教学设计

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1、一年级《操场上》教学设计一、概述：本课共2课时本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动名称。第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景。告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。二、教学目标：1、知识与技能：(1)认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、响、课、真、身、体”14个生字，会写“八、人、大、天”4个字.(2)认识“足”字旁、“口”字旁、“讠”字旁“亻”共4个偏旁。(3)能正确流利地朗读课文；2、过程与方法：

2、借助拼音，在朗读中识字；引导合作，在自主学习中会读和会写。用动作演示来加强识记效果。3、情感态度价值观：在朗读和写字学习中体验学习乐趣，结合个人活动经历，培育积极参加体育活动的愿望。三、重难点1.教学重点：按活动与偏旁关联归类识字，指导正确书写4个字；2、教学难点：体会偏旁部首与字义的关系。四、学习者特征分析：学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验，对简单的笔画和写字的笔画顺序有了初步感受。但学习基础的差异也会直接反映在新课认读学习中。五、教学资源本册课本图文和制作的PPT课件。六、教学策略情景感染与动作演示；偏旁部首与字义联系

3、的认识，在阅读中识字解义。第一课时一、教学目标：1.感受汉字偏旁部首与汉字字义的关联性；2.会读14个生字，会写四个字。3.初步感受课文情景。二、教学重难点1、教学重点：认识14个生字，会写4个字。2.教学难点：初步认读课文，感受课文情景；教学过程：一、谈话导入，引入情景：（3分钟）（设计意图：调动学生经验，创设情景联系）教师：小朋友们，下课后大家常常爱去的是哪儿呀？你们平时都在操场上干什么呢？好玩吗？说说你爱做的活动是什么？现在我们看看别的学校的孩子们在干什么，好吗？出示课件。二、观察说话，整体感知（5分钟）（设计意图：进入情景，

4、表达感受，为认读词语铺垫）1.教师：让我们看看，图画里面的孩子们都在做什么运动呢？学生自由说话，教师相机评议激励。提示学生试图把图画情景的内容说全面一点。2.教师提示用“有的。。。。。。有的。。。。。。”把情景多说几条。三、读词语认生字，学习书写（12分钟）（设计意图：借助情景和拼音认读生字，学习4个有共同笔画的字的书写）1.教师出示六个词语课件，引导学生认读拼音，读出词语。请一个学生读词语，另一个学生做动作。教师可以用当地方言解说不熟悉的活动名称。2.个别演示认读词语，分组朗读词语。提示学生在右面的儿歌中找出刚才认读的词语。学生自

5、主认读儿歌，教师纠错提示指导。3对照生字表，在课文中找出要认识的字。4.出示4个要求会写的字的课件，先让学生观察课本上描红的笔画顺序，试着说说名称和顺序。用汉字笔顺演示软件演示书写规则，学生用手书空模仿。5.请一个学生上板书空演示笔画顺序。学生在课本上描红书写，教师指导。6。记住儿歌：人字离开就成八，天字减一就是大。四、扩展材料，快乐阅读：（10分钟）（相关扩展，增添情趣，扩大识字面）指定与课文同步阅读页面，学生自主阅读，教师巡视五，想象发挥，说话写话：（10分钟）（巩固与运用所学，训练思维与表达）1.教师：请同学们闭上你的眼睛，想

6、一想，怎么才能用今天学过的词语说说你的感受和你的活动呢？学生轮流说话，教师激励评点，引导；2.能把你说的话写一下吗？不会写的字就用拼音代替，好吗？学生学习写话，教师巡视点评指导。第二课时教学目标：1.正确流利地朗读课文词语和儿歌，巩固认读的生字；2.认读课后“读读画画”中的词语，涂色游戏。，3.感受课文情景，体会童乐童趣。大胆说话写话。教学重点朗读儿歌，说话写话教学难点说话写话教学过程一、复习巩固，读文入题（4分钟）（设计意图：温故知新，导入课题）1.出示词语和生字课件，学生认读朗读2.指名认读词语生字，其他学生指出图画中相应的活动

7、情景。二、读儿歌，学认字（10分钟）1.学生自主认读儿歌，教师巡视指导。2.提示按照生字表上生字，圈出儿歌中的生字。3.出示生字课件，学生自主认读。指名上板演示读字。三、观察想象，扩充内容（6分钟）（丰富学生认知内容，扩大相关活动词汇）1.教师：除了我们在课本上看到的情景，我们平时还有那些活动呢？学生可以抢答。教师按照课本上没有的内容提示说出。2.看课本后面的“读读画画”，拼读拼音，认识词语教师巡视，让读得准的学生范读词语，而后分组朗读。教师提示：这里的那些活动你非常喜欢，就把它用彩色涂出来。四，快乐阅读。（10分钟）（设计意图：培

8、育阅读兴趣，扩展阅读范围，巩固与提高并重）学生自主认读《阅读扩展资料》上指定的篇目；基础好的学生还可以自由选读篇目。五，想象说话，练习写话（10分钟）（设计意图：说话写话，训练想象思维与表达能力）1.教师：同学们平时的活动真丰富，让大