《人生难免有挫折》教案

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1、人教版思想品德七年级（下）第五课第一框人生难免有挫折课题：人生难免有挫折课时：1课时课型：新授课教学目标1、知识与技能：通过学习和活动，使学生了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系，初步培养学生归纳总结和用辩证的方法分析挫折的能力。2、过程与方法：在教师的引导下，通过说一说、填一填、练习与作业等活动，引发学生曾经有过的体验，既让学生主动探究，学会自主学习，又使学生交流体会，学会合作学习，培养他们良好的学习品质。3、情感、态度与价值观：培养学生善于用英雄人物战胜挫折的事迹和名人名言激励自己，使学生在面对挫折时能采取积极向上的人生

2、态度。重点认识到对待挫折态度不同就会产生不同的结果；选择坚强的人生态度。难点理解挫折是人生的一部分关键为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，在教学上采用学生参与教学活动为主，教师讲解为辅，“引导探究式”的教学方法。学生主要采用情境活动式学习，小组合作式讨论学习的方法。并且在尊重教材的基础上，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容更贴近学生的生活，如：增加了交流与体验的相关活动，补充大量的图片等。手段多媒体辅助教学板书设计挫折的含义和原因人生挫折与人生相伴难挫折是人生的一部分免面对挫折

3、的三种不同态度有不同的态度不同的结果挫折选择坚强的人生态度教学过程教学程序教学内容教师活动学生活动设计意图引趣激疑导入新课人生难免有挫折在学习新课之前，先看一封电子邮件【多媒体显示】看到这封电子邮件，大家知道这封电子邮件的背景隐含的祝福吗？祝福是美好的，但你们认为在漫长而又短暂的人生中这些祝福都能够实现吗？为什么？人生难免有挫折（板书课题）学生观察，明确图片蕴含着“一帆风顺、万事如意、心想事成”等祝福语，并通过师生、生生讨论得出人生难免有挫折的结论。创设生动而有趣的问题情境，激发学生的学习动机和求知欲，使之成为积极、主动的探索者，使他们很

4、快进入学习新课状态。一、挫折与人生相伴（板）请大家阅读教材P60材料，回答根据已有的7互动交流学习新课互动交流学习新课一、挫折与人生相伴含义原因邓亚萍曾经遇到的挫折：当时的情绪反应：经过顽强拼搏获得的成功：假设你处在邓亚萍的境况会有什么样的情绪反应？从邓亚萍的运动生涯中我们看出，一个人在人生道路上要实现自己的理想不是一帆风顺的，难免要“碰钉子”，之后会产生紧张、消极或烦躁的情绪反应，也就是遇到挫折。那么挫折的含义是什么呢？1、含义（板）通过归纳，我们知道了挫折的含义。【多媒体显示：人们有目的的活动→受到阻碍→消极的情绪反应】根据挫折的含义

5、，大家想想看在成长过程中你们遇到过挫折吗？请同学们进入“说一说”环节【多媒体显示：说一说自己在求知（知识技能）、做事、做人、参与竞赛、与人共处等方面记忆最深刻的一次挫折,并描述当时的情绪反映。】正如同学们所说，有许多因素都可能使我们产生挫折感，因为我们的活动受到各方面因素的制约。现在我们来分析一下，造成挫折的因素究竟有哪些？2、原因（板）观察图片【多媒体显示日本地震、由地震引发的海啸、旱灾等图片】当这些事情来临时人们会有什么样的情绪反应？以上这些事情都会使人们产生消极情绪反应，会给人们造成挫折。这些是来自于哪些方面的因素呢？你们还能列举出

6、其它类似的事例吗？除此之外还有来自于哪些方面的因素？【多媒体辅助显示造成挫折的因素结构表：自然因素造成社会因素挫折人为因素学校因素的因家庭因素素个人因素及由于学校和家庭教育不当、个人生理因素等原因而造成挫折的图片】现在大家知道许多因素都可能造成挫折，正如19世纪美国道德学家塞缪尔·斯迈尔斯所说【多媒体显示：知识结合材料回答教师提出的问题。在原有知识的基础上，通过阅读，学生对邓亚萍的经历有更深入的了解。学生分组讨论，得出紧张、消极或烦躁的情绪反应。进而归纳整理挫折的含义。学生分析、思考，总结挫折的含义。学生回忆自己印象最深刻的挫折，结合挫折

7、的含义，重点介绍当时的心情。通过观察图片，在联系挫折含义的基础上分析总结出造成挫折的因素：自然因素和人为因素。学生阅读名言，分析思考，最后达成共识：挫折人生的一部分。由学生熟悉的人物入手，让他们走进邓亚萍的运动生涯，感受名人经历的挫折。让学生通过体验邓亚萍的情绪反应，自主探究，获取新知。继续引导学生主动参与，积极思考。通过学生之间的互动，使他们深入理解挫折的含义。同时也让学生了解到，自己在生活中也有这样或那样的挫折。在回忆中，引发他们曾经有过的体验，并把学生的体验作为课程资源，为下面讲解造成挫折的因素及讨论在挫折面前如何选择提供素材。使学

8、生在感知名人名言的同时认识到挫折是人生的一部7互动交流学习新课挫折是人生的一部分二、不同的态度不同的结果三种态度选择坚强如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛