[考试]苏教版三年级语文下册第七单元教案29古诗两首

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1、课时教学设计首页授课时间：年月曰课题29.占诗两首课型精读第几1课时课时教学目标（三维）1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个牛字。2•正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解诗屮蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重点与难点理解诗意，用口己的话说说意思。体会诗中丰富的想象。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使用教材的构想后两句将乞巧的事交代得一清二楚，简明扼要，形象生动。可引导学生阅读课文后资料袋的内容，感受人们过节吋的喜悦。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、创设情景、导入新课1•课件出示：浩瀚的夜空……配乐，师讲述。

2、板书：乞巧2•师边写边提示（两个第三声的字连在一起，前面的字要读成第二声。再读一遍。）3.生齐读。4•同学们你们知道乞巧的意思？你是怎么知道的？二、品读涵咏、渐入古诗意境（一）初读古诗【一读】读准确1•录音范读古诗。2.学生自由读古诗。3•指名读、评价。【一读】读帀奏。1.课件出示画好节奏的古诗。2.师生合作读。（二）月下同吟——“七夕今宵看碧霄”1•出示“七夕今宵看碧霄”，孩子们口己读读这句诗。说说你发现了什么？（学生口由读）2•这两个字的读音一样，意思是不是也相同呢？那么请大家把这两个字放冋诗句中，默读这句话，你一定能猜出它们的意思。谁来说？3•指导朗读：看到这美丽的夜空，你的心

3、情是怎样的呢？你能带着这样高兴的心情來读一读吗？4.全班齐读5.师引读（三）走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”1.（课件放大两颗星）看碧霄啊看碧霄，……看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出现了？2.播放牛郎织女的故事。3.出示：牵牛织女渡河桥。4•引导朗读：今天他们相会了，你一定会为他们而感到……？那么我们就带着这样的心情读一读这句诗。5.男女同学读、全班齐读。6.两行诗连起来读。7•指导朗读，扩展阅读。（四）吟咏千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝儿万条。”1.ffi：这个民间故事就这样一直留在人们心中，今天乂是七夕，天上是“牵牛织女渡河桥”，地上的人们呢？（出示这两行诗）2.课

4、件打出：资料袋的内容师：你知道了什么？板书：智巧3.（课件出示九孔针图）这是乞巧的最普遍的方式。师：你们知道吗？在乞巧节上女孩们到底穿了多少条红丝？师：从“几万条”你体会到了什么？4•是啊！女孩们乞取智巧、追求幸福的愿槊是多么强烈啊！让我们把这种感受读出來吧。指名读。5.（出示图）师：你们看，历朝历代的人们还用绘冊i的方式记录下了乞巧的活动，让我们走进家家户户的乞巧节。6•师：同学们边看图边读读诗句，想想，从诗小你仿佛看到了什么？7•师：是呀！多么热闹、多么有趣的乞巧节•让我们再读读这两句诗，我们分小组比赛读，比一比看哪一组读得更有滋有味？&师指着图：这歧古代的女孩子们到底在向天上的

5、织女乞求什么呢？如果是你，你希槊向织女乞求什么呢？（课件出示：空白的乞巧歌）（指名学生说）。9.读一读民间的乞巧歌。（乞手巧，乞心通,乞颜容，乞……）10.交流：多么美好的愿望啊！如果这些愿望都能实现，我们会过上什么样的生活呢？师板书:幸福小结：是啊，对幸福的向往那是历朝历代人们共有的情感！是人类永恒的情感，于是七夕就成为了中国的传统节日“乞巧节”！三、咏叹经典1.小结引读。2•师：这就是经典，它历经了千百年，至今还在我们耳边悠悠回荡？生起立配乐朗诵一遍。3•总结背诵古诗。四、指导写字。（乞、巧）五、余音缭绕（出示课件:星空）古代的民间传说犹如这浩渺的星空，群星堆璨，还有许许多多值得

6、我们去探索的。课时达标检测设计项冃检测内容的点时・•、方设标补测标用设馈正预达果检目与预反矫法与效充当堂达标测试用自己的话说说《乞巧》这首诗的意思。课时教学设计尾页板书设计乞巧彻巧幸福作业设计1.冋家把牛郎织女的故事讲给亲人听！2.再收集一些民间故事或神话故事，互相交流。教学后记课时教学设计首页授课时间：年月曰课题29.占诗两首课型精读第几2课时，课时教学目标（三维）1.初步了解诗歌的主要内容，体会诗人在诗中所抒发的感情。2•在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。3•感受祖国优秀的语言文化，从屮受到陶冶。教学重点与难点在朗读时能自主揣摩，读出诗歌的节奏美，韵律美。感受祖国优秀

7、的语言文化，从中受到陶冶。教学方法与手段情境教学法、合作探究法多媒体课件使川教材的构想《嫦娥》一诗借嫦娥奔月的故事抒写了身处孤寂中的感受。这是一首想象丰富、流传很广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事《嫦娥奔月》，教学吋插入这个故事，学生加强了理解，弄懂诗的大意并能背诵。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果•、复习导入1.比赛背诵《乞巧》。2•听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。二、自主学习，感悟