人教版初中语文八年级上册《1新闻两则》教案(9)

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1、新闻两则总课时—本课时1-2授课时I'可教材分析课时教学目标：1、新闻常识的掌握。2、文章内容的理解。3、文章语言特点的体会。4、新闻写作的学习。德育目'标：培养对和平热爱的精神。课时重点难点“1、新闻常识的掌握。s2、文章•内容的理解。教学预设时间教学生成高效第一课时1、导入1）请同学们看“单元提示”，回答本单元作品的题材。2）同学们能说出一二个古今中外的著名战例吗？3）今天，我们就开始学习毛主席在中国人民解放战争期间写的两篇新闻。2、写作背景简介：中国人民解放战争战略防御一战略进攻一战略决战（三大战役）一国共和谈一渡江作

2、战3、检查预习：1）本文字词的检查重点掌握的字词：鄂豫绥靖阻遏锐不可当2）练习一、二中新闻常识的了解新闻的六要素和五结构。【背诵】新闻常识的补充：1）新闻，又称消息，它用事实说话，及时报道最近发生的有价值的事实。常分为（）、（）、（・，）、（）四类。动态新闻是报纸、广播最常用的一种。环2）新闻结构五部分屮的主要部分，（）、（）、（）是主要部分，必•不可少；背景、结语是辅助部分。节3）新闻的标题包括引题、正题、副题。正标题必不可少。4）正文导语前的话是电头。（接着拿当日的报纸为例，让学生具体认识标题的种类和电头。）5、第一则新

3、闻的教学：1）请同学们找出这则新闻中六要素和标题、导语、主体的内容。找出本文新闻六要素：结构的主要部分：标题（正题）:导语：主体：深入研讨：（方法：同组讨论，合作发言一一即同组成员之间发言时可以互相补充、纠正，以尽量发挥群体的力量。）A、为什么本新闻要按中、西、东路军的顺序叙述？（屮路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和小路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路，军接着中路军说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌.起高潮。）B、就中路军的报道，找出它的新闻六要素。C、本则新闻的遣词造

4、句举例：比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，并说说理由。（1）二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。（2）二十口夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即己渡过三十万人。（提示：注意从斜体词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。）（（2）句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过•战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有

5、力。“二十四小时内即己”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意；用“共”字不能表达这些意思。）（1）结果就在二十一FI那一天，东而防线又被我军突破了，（2）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天,东面防线又被我军突破了。（提示：注意比较语句的感情色彩。）（（2）句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗「力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。）D、根据刚才的学习，请同学们总结一下新闻的特点和写法。（特点：立场、观点鲜明，内容真实

6、、具体，反应迅速，语言简明准确。写法：主要是叙述•，有时兼有议论、描写。）6、堂上学写新闻：（1）标题要概括中心意思。（2）导语要较详细概括中心意思。（3）六要素和电头要完整。2）题材与要求3）自己写为主，组员间可以互相咨询、提醒，教师巡视、指导。4）写完后每组的新闻先组内交流，然后推选一篇在班上交流，教师点评，并总结本次写作的总体优缺点，特别指出不足的地方。第二课时一、导入新课学生讲述有关解放南阳的历史背景，教师作适当补充。二、整体感知范读课文，出示下列问题，四人小组讨论交流：a.在文中圈点标记出新闻的六要素。b.找出本则

7、新闻的导语和主体。a.人物：中原我军吋间：1948年11月4日下午地点：南阳事件发生的原因：蒋军因全局溃败，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集以徐州和汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，1*1阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。经过与结果：自去年七月，南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，当•即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。（大意正确即可）b.导语为“在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午南逃，我

8、军当即占领南阳。”其余部分为主体。三、重点研讨1、默读课文，思考下列问题，并标记出自己不理解的地方。a.本文题目为“屮原我军解放南阳”，文章为什么不仅报道解放南阳的消息概述了一年多來南线解放军的战绩？b.文章”可分为哪几个部分?试概插出各层大意。小组讨论，共同完成上述题目。提问，教师总结。