【6A文】高考作文立意指导课件.ppt

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1、高考作文立意指导（一）立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现,就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。一、什么是立意二、立意的作用清人王夫之说：“意犹帅也。”没有主题的文章就没有灵魂，没有生命。立意的统帅作用，不仅表现在它决定着材料的取舍，还表现在它影响着文章的谋篇布局、表达手法等方面。因此，立意的“有无高下”是决定文章成败的关键。三、立意的原则A、立意必须明确、集中B、立意必须正确、积极、健康C、立意要新颖，切忌落俗套D、立意要真，即课本上要求的“说真话”，“诉真情”。E、立意应力求深刻。四、高考作文立意常见误区误区之一：局限于自我

2、经历、体验，写作时以自我为中心，对自己由小学而初中而高中的生活琐屑津津乐道，表现出低幼化倾向；误区之二：思想僵滞，不能进行辩证思维，绝对化，讲蛮话，以偏概全，强调一点，不计其余；误区之三：夜郎自大，自以为是，陈词滥调，老调重弹，人云亦云，老生常谈，拾人牙慧；四、高考作文立意常见误区误区之四：意多乱文，千丝万缕找不到头，千言万语抓不住纲，东扯葫芦西扯瓜，不知所云；误区之五：大而无当，夸夸其谈；误区之六：只知其一，不知其二，审题不深入，看不到命题人的价值取向和隐性要求，流入浮浅。误区之七：盲目追求发展等级而不重视达标。1、立意雷同2、角度太大3、认识肤浅

3、立意要求正确鲜明---求稳新颖深刻---出新存在问题新颖深刻---出新评卷老师是如何对立意进行评判给分的以2008年高考作文“不要轻易说‘不’”为例比较一⑵一年过去了，到高中读上了高考班，因为基本上调动了全家族的人我才重新振奋。下半年，学校开了一个艺术特长班，后来又被强拉了进去，我本没发现我是全班最好的学生，只是默默地努力，直至老师问我：“你是否学过美术的特殊练习？”我没出声，后来才发现她到过我家，问过爸妈很多东西，还特别帮助我。美术联考结束了，结果一下来，是全班第一。⑴文55分⑵文37分主要看文章立意的思想闪光点⑴那个令人心烦气躁的夏季终于过去了。

4、但却给我留下了一双残疾的病腿。但庆幸的是我并未被父母抛弃，为了我，家里已是穷得不成样子，望着破败的围墙，荒废的田地，还有母亲渐多的白发，父亲欲哭无泪。但他却清醒地知道，他不能倒下，他要拯救这个不一样的家，他要给这个苦命的儿子树立起坚强的形象。他打算出远门打工。一方面想换个环境，再就是挣多点钱供他的儿子读多点书，希望知识能改变儿子的命运，望着墙上那颗小草展开稚嫩的绿叶迎风招展，他似乎看到废墟的希望。那一年我五岁。比较二⑵第二个星期上课，有一个七岁的小男孩走上了讲台，一字不漏地把《圣女经》第五章到第七章背了下来，校长当时惊讶极了，这十几万字，连最虔诚的信

5、徒也没有几个人可以背下来。校长问他“你是怎么做到的？”小男孩说：“我什么都没想，想背就背下来了。”这个小男孩就是现在微软公司的创始人比尔·盖茨。⑴文50分⑵文39分主要看文章立意的思考发光点⑴不要轻易说“不”，能带给人走向成功的动力。对于热爱音乐的人来说，如果双耳是聋的，是多么残酷的事啊！更何况他既是一个爱音乐的人，又是一个喜欢创作的人，那岂不是以后再也不能从事音乐的工作了吗？然而他并没有轻易说“不”，最终创作了《命运交响曲》，他就是“扼住命运的咽喉”的贝多芬。可见，遇到困难不害怕，勇往直前，不轻易对自己说“不”，这就注定了他是成功的，被后人所称颂。

6、比较三⑵历史上有的国家、民族在灾难中毁灭，有的文明在灾难中瞬间倾覆，但中华文明5000年源远流长，薪火不断，就在于我们民族拥有自强不息，不轻易说“不”的精神。面对“5·12”汶川大地震，中华儿女团结一致，努力抗震救灾的场景让全世界人感动。温家宝总理说：“中要有一线生还的希望，我们就决不放弃。”一支支的救援队伍赶到灾区，一件件的救援物资被送到灾民手中。我们是在哭泣，但哭泣的不是汶川完了，四川完了，中国完了，只是为灾区的人们流泪。但中国没有完，中国人也不会轻易说“不”。汶川也定像唐山一样被重新建立。⑴文34分⑵文51分主要看文章立意的启发点⑴平时我们都说

7、一个人如果没吃东西，最多可以活七天，但是汶川地震七天后存活下来的人给了我们很大的启示，因为他的坚强不息，他永不放弃的精神给他很大的鼓舞，他敢于面对困难，懂得如何保持能量、节省体力来维持自身的生命。因为他对自己有信心，对生存抱有很大的希望，所以他，坚持下来了，以一颗顽强的心抵抗饥饿最后被救灾人员救出来。他也因此重生了，这给了我们很大的启示，他让我们懂得生命的宝贵和坚强人心的重要性，所以，我们都应学会坚强，学会遇事沉着，而不是轻易放弃。立意正确所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律，符合国家的政治原则，体现出积极向上的健康思想，不片面、不偏激、不

8、灰色、没有低级情趣等等。问题:大多数的立意不正确都是体现在“片面、偏激、消极”等方面。以话题作文“现状与心态