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时间:2019-02-23
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1、目标管理在中职班级管理中的运用【摘要】分析了在中职班级管理过程中运用目标管理的意义,提出制定目标的步骤和原则、目标执行的注意事项、目标管理考核的实施等运用策略。【关键词】中职 班级管理 目标管理教师对班级管理的过程是塑造学生人格的过程。中职生由“自然人”向“社会人”的过渡,内心世界是极其复杂的。因此培养中职学生学会自我学习、自我生活、自我管理,是其班主任义不容辞的职责。一、目标管理的含义“目标管理”的概念是管理专家彼得·德鲁克1954年在其著作《管理实践》中最先提出的。它是以目标、指标为手段,通过目标拟定、执行、评核等过程,达到
2、管理的目的。目标管理的目的是:用目标调动人们的积极性和主动性;用目标作为配备资源(人、财、物等)的基本依据;用目标监督、协调人们的工作过程。传统的教学管理模式是沿袭计划经济时代“目标管理在中职班级管理中的运用【摘要】分析了在中职班级管理过程中运用目标管理的意义,提出制定目标的步骤和原则、目标执行的注意事项、目标管理考核的实施等运用策略。【关键词】中职 班级管理 目标管理教师对班级管理的过程是塑造学生人格的过程。中职生由“自然人”向“社会人”的过渡,内心世界是极其复杂的。因此培养中职学生学会自我学习、自我生活、自我管理,是其班主任
3、义不容辞的职责。一、目标管理的含义“目标管理”的概念是管理专家彼得·德鲁克1954年在其著作《管理实践》中最先提出的。它是以目标、指标为手段,通过目标拟定、执行、评核等过程,达到管理的目的。目标管理的目的是:用目标调动人们的积极性和主动性;用目标作为配备资源(人、财、物等)的基本依据;用目标监督、协调人们的工作过程。传统的教学管理模式是沿袭计划经济时代“目标管理在中职班级管理中的运用【摘要】分析了在中职班级管理过程中运用目标管理的意义,提出制定目标的步骤和原则、目标执行的注意事项、目标管理考核的实施等运用策略。【关键词】中职 班
4、级管理 目标管理教师对班级管理的过程是塑造学生人格的过程。中职生由“自然人”向“社会人”的过渡,内心世界是极其复杂的。因此培养中职学生学会自我学习、自我生活、自我管理,是其班主任义不容辞的职责。一、目标管理的含义“目标管理”的概念是管理专家彼得·德鲁克1954年在其著作《管理实践》中最先提出的。它是以目标、指标为手段,通过目标拟定、执行、评核等过程,达到管理的目的。目标管理的目的是:用目标调动人们的积极性和主动性;用目标作为配备资源(人、财、物等)的基本依据;用目标监督、协调人们的工作过程。传统的教学管理模式是沿袭计划经济时代“
5、目标管理在中职班级管理中的运用【摘要】分析了在中职班级管理过程中运用目标管理的意义,提出制定目标的步骤和原则、目标执行的注意事项、目标管理考核的实施等运用策略。【关键词】中职 班级管理 目标管理教师对班级管理的过程是塑造学生人格的过程。中职生由“自然人”向“社会人”的过渡,内心世界是极其复杂的。因此培养中职学生学会自我学习、自我生活、自我管理,是其班主任义不容辞的职责。一、目标管理的含义“目标管理”的概念是管理专家彼得·德鲁克1954年在其著作《管理实践》中最先提出的。它是以目标、指标为手段,通过目标拟定、执行、评核等过程,达到
6、管理的目的。目标管理的目的是:用目标调动人们的积极性和主动性;用目标作为配备资源(人、财、物等)的基本依据;用目标监督、协调人们的工作过程。传统的教学管理模式是沿袭计划经济时代“目标管理在中职班级管理中的运用【摘要】分析了在中职班级管理过程中运用目标管理的意义,提出制定目标的步骤和原则、目标执行的注意事项、目标管理考核的实施等运用策略。【关键词】中职 班级管理 目标管理教师对班级管理的过程是塑造学生人格的过程。中职生由“自然人”向“社会人”的过渡,内心世界是极其复杂的。因此培养中职学生学会自我学习、自我生活、自我管理,是其班主任
7、义不容辞的职责。一、目标管理的含义“目标管理”的概念是管理专家彼得·德鲁克1954年在其著作《管理实践》中最先提出的。它是以目标、指标为手段,通过目标拟定、执行、评核等过程,达到管理的目的。目标管理的目的是:用目标调动人们的积极性和主动性;用目标作为配备资源(人、财、物等)的基本依据;用目标监督、协调人们的工作过程。传统的教学管理模式是沿袭计划经济时代“目标管理在中职班级管理中的运用【摘要】分析了在中职班级管理过程中运用目标管理的意义,提出制定目标的步骤和原则、目标执行的注意事项、目标管理考核的实施等运用策略。【关键词】中职 班
8、级管理 目标管理教师对班级管理的过程是塑造学生人格的过程。中职生由“自然人”向“社会人”的过渡,内心世界是极其复杂的。因此培养中职学生学会自我学习、自我生活、自我管理,是其班主任义不容辞的职责。一、目标管理的含义“目标管理”的概念是管理专家彼得·德鲁克1954年
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