简论张謇特殊教育思想体系中的教师观

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1、简论张謇特殊教育思想体系中的教师观兼论特殊教育师范学校教育教学改革的新走势张丁余烈内容摘要：张謇先生是我国近代著名的教育家，是我国特殊教育的创始人，在创办南通盲哑学校和指导南通盲哑学校早期的实践中，逐渐形成了独特的特殊教育思想。他十分注意特教学校教师的遴选和培养，曾亲创南通盲哑师范传习所，要求盲哑学校的教师必须“持学业之优”、具有“慈爱心与忍耐心”，经过“实地练习”，方可胜任。张謇关于盲哑学校教师的论述，对如何办好特殊教育师范学校及其新时期特师教育教学改革的新走势具有很强的现实意义和深远的指导意义。本文就此作了较为深入的论述。关键词：张謇特殊教育思想教师观特殊教育师范学校改革新走

2、势张謇先生是我国近代史上一位具有卓越业绩和深远影响的实业家、教育家，是我国走向现代化的先驱者和开拓者。他不但以实业享誉国内外，在教育领域也颇多建树，他也是我国特殊教育的奠基人。早在本世纪初，张謇经过大量的国内外的实地考察，创办了我国第一所由中国人自办自教的特殊教育学校──南通盲哑学校。在创办南通盲哑学校和指导南通盲哑学校早期的教学实践中，逐渐形成了较为完整的特殊教育思想体系，他不仅提出了特殊教育的办学宗旨，论述了特殊教育学校的学制、教学内容和教学方法，还对如何接着和遴选特殊教育学校的教师提出了自己的看法和想法。他认为盲哑学校的教师是重要的，要办好盲哑学校，“必设师范传习”；盲哑学

3、校的教师必须“持学业之优”、“足尽教育之责”；而且必须具有“慈爱心与忍耐心”，否则“皆不可任”。盲哑学校教师“更以实地练习”，“以供合格之选”。张謇先生不但是我国特殊教育的创始人，也是我国特殊教育师范教育最早的设计者和实践者。学习张謇先生特殊教育思想体系中关于对特殊教育学校教师的论述，对如何培养和遴选特殊教育学校的教师，对特殊教育学校如何进行教育改革，特别是新时期教育结构出现重大变化时，特殊教育师范学校教学应遵循的走势，都有十分重要的针对性和指导意义。一张謇先生深感盲哑学校教师的重要。他说：“一艺之末，学必有师，古今中外之通义也。”而他认为盲哑学校的教师更为重要，他说：“而盲哑教

4、师与不盲哑教师，又有不同者。”因为教育对象的不同，所以盲哑学校老师的难度更大。偌大的中国，“除英、美、德教士于中国所设之二三盲哑学校外，求之中国，绝无其所。”所以，张謇先生叹曰：“盲哑累累，教育无人。”“盲哑儿童，贫则乞食，富则逸居。”如何遴选和培养特殊学校的师资，张謇作过种种揣测和设想：“欲延聘西师乎，资重而不可时得，权且不操于我。欲求校中之可为师，恐亦难应我盲哑学校之分配，且各省语言不同，教授尤多阻碍。”深思熟虑之后，他决定筹办盲哑师范传习所，自己培养盲哑学校的师资。他是言者，更是行者，在１９１６年开办南通盲哑学校之前，借座南通博物苑开设了第一期南通盲哑师范传习所，培养了我国

5、第一批经过专业培训的特殊教育师资，第一期的毕业生王秉衡先生长期服务于母校，身体力行张謇的特殊教育思想，为盲哑教育事业贡献了毕生的精力。后来，由于时局的变化，限于物力财力，筹设盲哑师范传习所的设想不能付诸实施，张謇先生遂采取变通的办法，把培养盲哑师资的任务放到盲哑学校，明确列入学校宗旨，加以强化和落实。１９２７年的南通盲哑学校毕业生王振音先生先后在南京、苏州任教，后任台湾省立盲哑学校哑科主任，长期在宝岛特教学校任教。南通盲哑学校肩负着“培养盲哑师资，造就盲哑”的双重任务，在“造就盲哑”的同时，培养了许多盲哑教育的师资力量，“毕业学生服务邻县各界，多皆勤勉任事，颇为社会人士所称道。”

6、特殊教育师范学校在我国是近十几年才出现，经过十几年的坎坷发展，目前我国特殊教育师范学校仍然屈指可数，不难看出特殊教育师范的重要性并未被广大的教育工作者所认识而产生同识。实际上，特殊教育师范学校对搞好我国的特殊教育，开拓我国特殊教育的新局面是极其重要的，是不可或缺的。特殊教育师范学校应该发挥多功能的机制和作用，应该更好地发挥“工作母机”、“加油站”和“推广站”的多方面作用。首先，特殊教育师范学校应该是各级各类特殊教育学校的工作母机，为其提供大量的、合格的、能胜任各科教学的合格师资。特殊教育既具有教育的普遍性，又有其特殊性，特殊教育师范学校同样如此，重此轻彼或顾此失彼都是不对的，应该

7、把特殊教育的普遍性与特殊性熔于一炉，有机地结合，这不但是特殊教育本身的特点所决定了的，也是推行一体化教育的需要，“工作母机”首先要摆正位置，正确运转。其次，特殊教育师范学校应该是“加油站”。目前正处于信息时代，知识的更新和提高特别重要，我国特殊教育起步晚，起点低，要跟上时代的步伐，要和国际特教现状接轨，更不能忽视特殊教育师资队伍的知识更新和“加油”。因此，特教师范要有计划、定期地轮训所辖地区的特教师资队伍，使其能跟上时代的步伐。第三，特教师范要重视培养、挖掘和发现特殊教育领域里的