用7、8、9的乘法口诀求商教案

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1、用7、8、9的乘法口诀求商一、教材依据：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册第49页例1及做一做，练习十一的第1-4题。二、设计思想本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。课的开始，通过创设学生喜欢的“六一”儿童节做装扮教室的情境，激发学生学习的求知欲，调动学生学习的积极性，为下面进一步探究新的知识打下基础。然后让学生仔细观察画面的内容，收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算

2、方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力。最后通过形式多样的练习，进一步激发学生学习的兴趣，使学生再次体验用乘法口诀求商的方法，提高学生的计算能力，而且让学生感悟到数学知识与生活实际的密切联系，培养学生应用数学知识，解决生活中实际问题的意识和能力。三、教学目标1、掌握用乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商，使学生能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，体验迁移、归纳概括的思想和方法。3、培养学生的合作意识与解决问题的能力，让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系，培养学生探究知识的兴趣。四、教法

3、、学法教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。学法：自主探究学习，小组合作学习。五、教学重点重点：运用乘法口诀求商六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：㈠准备、复习1、游戏：开火车（课件出示题目，学生游戏）4×5  36÷6   17＋7   23－9   4×3   30÷512÷2 7＋8    3×6    39－9   24÷6  15÷3   2、计算下面各题，说一说，自己是怎样求商的。24÷6=  15÷3=3、将下列口诀补充完整。（课件出示）（）八五十六    三（）二十七       六（）五十四七（）六十三    二（）一十八      （）七二十八4、谈

4、话导入：我们会用2--6的乘法口诀求商，这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商，比一比，看一看，谁学得快。（板题课题：用7、8、9的乘法口诀求商）㈡情景导入：1、师：每年的六月份，有一个节日，是每个孩子都喜欢过的节日。同学们，你们知道是什么日子吗？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，二（1）班的同学们可都忙坏了。瞧，他们在干什么呢？（课件出示P48情境图）㈢探究体验：师：请同学们按从上到下的顺序观察：三个小组的小朋友分别在干什么呢？生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。师：同学们观察的真仔细，这些小朋友正忙着为举

5、行“六一”庆祝会而布置教室呢，你们能从图中发现哪些数学信息呢？生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。（根据学生的回答次序，课件依次出示三组信息。）2、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗？请想一想，然后同桌交流你的问题。生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？生：第二组做了49颗五角星，平均分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星？生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行？（根据学生的回答次序，课件依次出示有针对性的三个数学问题。）3、合作交流、解决

6、问题师：你们能解决这些问题吗？请小组选择一个问题，用学过的知识去解决。有能力的小组，可以把三个问题都解决。学生开始分组或独自进行探究活动。4、反馈：师：哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？①   解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？”师：下面请一个小组汇报。同学汇报的时候，其他同学该怎么做呢？（要认真听，如果有意见，要等他说完再补充、纠正）生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行，要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算。56÷8=7（面）。课件出示：56÷8=7（面）师：你是怎么算的？生：因为七八五十六，所以56÷8=7。师：还可以怎么想

7、？生：因为7×8=56，所以56÷8=7。师：说得真棒！其他组的同学也是这样想的吗？有没有不同的意见？第二、第三个问题的解决方法类似于第一个问题的解决。（在制作课件时制成链接课件。解决以上三个问题也可随学生的回答来链接解决问题的画面）师：小朋友可真聪明！图中，一个小朋友还提出了另外一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？课件出示：第一组做了56面彩旗，要挂成7行，平均每行挂多少面？生：要求平均每行挂多少面，可以用除法来计算，56÷7=8（面）师：通过刚才的学习，你有什么发现？生：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。㈢应用迁移，巩固提高1、完