教育教学能力测试内容及评分标准(说课,面试,答辩)

教育教学能力测试内容及评分标准(说课,面试,答辩)

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1、附件:教育教学能力测试内容及评分标准(说课、面试、答辩)姓名:学科:测试日期:项目内容评分标准得分说课50分说教材10分1、说清课标对教材的要求,本课在单元中的地位及教材的思路和特点。2、对本课教材重点、难点、关键的分析和把握。3、教学目标确定是否具体、明确、全面、整合,有层次性。A优秀10-8分能依据课标的要求,对本课教学内容在单元中的地位和作用做出分析。能准确把握教材的思路,重点、难点和特点。教学目标编制具体、合理、全面、差异、体现三维目标。符合学生实际,有个性特点。B合格7-4分了解把握教材,能确定教学重点、难点,确定的教学目标基本上合理。C不合格3-0分把握不住教材,抓不

2、住重点、难点和特点。确定的教学目标不准确、不合理。说学情8分1、分析学生的知识基础,生活经验背景,能力起点。2、对学生年龄特点及本课兴趣,学习态度的分析。A优秀8-6分在说课设计中能依据教育学、心理学的原理,分析学生知识基础,年龄特点,生活经验与背景,兴趣等。B合格5-3分以教师讲授为主,适当考虑学生的基础,知识背景,年龄特点、兴趣及学习态度。C不合格2-0分不了解,不分析学情,完全从自身讲授考虑。说教法学法12分1、教法是否针对教材、学生实际,运用灵活恰当。一法为主,多法配合,让学生多种感官活动。2、体现师生、生生互动,以学生为主体,以教师为主导。3、教具、学具、板书等的准备与

3、使用。A优秀12-9分教法选择符合教材、学生实际,一法为主、多法配合,多种指导。教学思路清晰,教学充分体现学生主体地位,生生、师生互动,运用现代教学手段,注重学习指导。B合格8-4分教法贴近学生和教材实际,在教师讲授基础上适当体现生生互动、师生互动,能够运用板书或电教手段。C不合格3-0分教法僵硬,脱离学生、教材实际,单一枯燥死板,谈不上学法指导。说教学过程20分1、教材组织处理得当,教学思路清晰。2、导入、新授、练习、结课、作业等教学环节的设计环环相扣,过渡自然。3、教学过程设计新颖巧妙,有个性特点。A优秀20-15分教材组织处理得当,教学思路清晰,导入、新授、练习、结课等各教

4、学环节设计合理,过渡自然。教学设计新颖、独特。B合格14-7分教学过程各环节设计合理,有一定的节奏。C不合格6-0分教学过程杂乱无章,思路混乱。项目内容评分标准得分素养表现面试20分仪表3分考察容貌、身高、体型、发型、着装。A优秀3分相貌端庄,身高、体重、体型适当,着装得体。B合格2-1分相貌无明显欠缺,仪表着装适当。C不合格0分不修边服,奇装异服,在某一方面有明显生理缺陷。教态4分举止得体大方,有激情,沉稳自信。A优秀4-3分亲切自然,举止大方得体,沉稳自信。B合格2-1分举止神情微有紧张。C不合格0分神情紧张,语无论次,教态失常。语言8分语言表达流畅、准确,抑扬顿挫、有感染力

5、,说普通话。A优秀8-5分脱稿说,语言表述流畅准确、清晰有抑扬顿挫。有感染力,说普通话。B合格4-3分教学语言基本能完成教学任务,缺少个性化风格。C不合格2-0分照稿念,方言土语浓重,讲解混乱不清或口吃结巴,有明显语病。板书5分言简意赅,有启发性,粉笔字书写规范熟练。A优秀5-4分言简意赅,有启发性,粉笔字书写规范、美观、熟练。B合格3-2分板书设计缺少创新性,粉笔字工整,书写规范和速度有待加强。C不合格1-0分字迹潦草,书写慢,板书混乱无序。答辩30分专业知识掌握准确,有前沿性;针对教师职业有深刻的理解和认识,思路开阔、清晰,思维敏捷,表达流畅。A优秀30-25分热爱教师职业。

6、基础知识准确,有宽广深厚的知识功底。有很强的语言组织能力、表达能力和应变能力,罗辑性强。B合格24-10分对教师职业理解和认识基本正确。知识无明显错误,思维反应正常。有一定应变能力,语言表达流畅有条理性。C不合格9-0分对教师职业认识理解不够,无长期从事教师职业的思想。专业知识不够系统,错误较多。无应变能力,思维跳跃,混乱,表述不清。评语及总分评委签名:下面红色为工作计划模板,不需要的下载后可以编辑删除!谢谢工作计划一、近期  今年是在新的工作岗位工作的年,是熟悉工作,履职,方法,积累经验的一年,年中“转变,”,即转变工作角色,工作职责。  转变工作角色:参加工作近十年了,从事的

7、工作一直都单一,以至于对行业的工作所知甚少,以至陌生,县办公室全县的核心机构,工作涉及到全县各行各业,对此,在思考问题,事情时,跳出以前在的思维,摆正的位置,全局意识,转变工作角色。  工作职责:办公室对工作安排,尽快熟悉的工作和职责,熟悉县办公室的规章制度,工作要求;熟悉县办公室总体工作及年初工作,工作任务;三虚心办公室同志的,善于学习、勤于思考,在干中学、学中干,工作的运行和问题的程序;四要与科室同志总结前期工作,工作努力方向。  二、中期  在工作职责、工作任务,熟悉工作方

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