人教版一年级数学上册课时研说稿(谢文娟)

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1、人教版一年级数学上册课时研说稿——《10加几、十几加几和相应的减法》中宁五小谢文娟尊敬的各位评委、老师们：大家下午好！我研说的教材是人教版一年级数学上册第六单元的《10加几、十几加几和相应的减法》。今天我主要从说课标、说教材、说建议三个方面来进行研说。说课标是说课程目标和内容标准；说教材是说教材的特点、内容结构和知识与技能的立体整合；说建议是说教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。说课标一、课程目标新课标从四个维度对本学段的学习提出了要求：知识与技能掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。数学思考建立初步的数感和符号感，并能条理清晰

2、的阐述观点。。解决问题能综合运用所学的知识和技能解决问题，形成解决问题的一些基本策略。情感与态度在数学学习活动中获得成功的体验，增强自信心。6一、内容标准本学科的教学内容分为“数与代数”“空间与图形”“统计”“综合应用与实践”四大领域，具体到本册教材的内容要求有以上这七个方面。说教材一、本册教材编写特点重视学生的经验和体验、体现合理的教学顺序和节奏、渗透数学思想方法、落实“四能”课程目标、设置过程性评价板块、体现教学方法的开放性、创造性。二、教学内容以及结构本册教学内容包括四个领域八个单元，我今天研说的是“数与代数”领域20以内数的认识和进位加

3、法里的内容。本单元例1、例2、例3的教学内容包括数数、数的顺序、比大小、序数、读写数、组成，例4、例5的教学内容包括10加几、十几加几和相应的减法。本节教学内容在教材78页，包括两道例题、“做一做”的三道题和练习十八的第1题，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合计数器、实物图等直观形式帮助学生认识和理解计算的过程与结果，到脱离直观进行计算，逐步加深学生11—20各数的认识。本节的教学目标是：使学生知道10加几、十几加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算。使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的

4、名称。培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣。6本节的教学重点是运用11～20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方法。教学难点是理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法。关键点是引导学生观察方法，理解加减法之间的关系。三、知识与技能立体式整合从横向来看，本节的教学内容巩固了前面所学的11—20各数的认识，又为下一单元进位加法做准备。从纵向来看，本节内容为二、三年级的加减法和四五六年级的四则运算做准备，教学内容由易到难，螺旋上升、循序渐进。说建议一、教学建议为实现既定目标，突破本节课的重难点和渗透我的设计理念，制定以下教学流程。第一个

5、环节：复习旧知，铺垫孕伏。我设计了三道题，第一道是10以内加减法的口算，第二道出示13、16、20、17四个数，让学生先读数，再说出是由几个十和几个一组成的，第三道是填空题：个位是2，十位是1，它是（）；十位是2，个位是0，它是（）；15的十位是（），个位是（）；18的十位是（），个位是（）.这样抓住新旧知识的内在联系，复习旧知识为学习新知识做好铺垫。第二个环节：动手操作，引导自主探究第一层：教学例5。我分4步展开教学：1、教师出示例4，让学生摆小棒。6根据小棒图学生列出四道算式。反馈学生回答后教师形成板书.2、在教师的引导下集体交流加法的算理

6、。3、小组交流两道减法的算理。4、根据学生学习情况教师及时小结通过自主探究，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力，以及合作精神。第二层：教学例6。 1、教师出示11根小棒，再出示2跟小棒，让学生用自己的小棒摆一摆，问：一共有多少根小棒？该怎样列算式？说一说你是怎么想的？ 2、教师在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。 3、教师演示从13根小棒中去掉2根小棒，让学生用自己的小棒摆一摆，问：还剩多少根小棒？该怎样列算式？说一说你是怎么想的？4、学习加法和减法算式各部分的名称。并简单

7、介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。通过摆小棒来加深对数的理解，让学生在了解数的组成的基础上进行口算。第三个环节：开展练习，实践应用6完成课本第78页中“做一做”的第1—3题和练习十八第1题。使不同层次的学生在练习过程中各有所得，感受到成功的喜悦。练习的设计体现层次性和发展性。第四个环节：闯关游戏，巩固练习包括摘苹果、帮小动物找家、猜一猜三个游戏。让学生在愉快的活动中巩固所学知识，避免了单纯计算的枯燥。第五个环节:课堂小结，质疑问难1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、你认为自己在本节课上表现如何？你们小组表现如何？让学生在交流中获取对数

8、学的感受，体验到创造的快乐，增强学习数学的信心。教学建议有三点：实际操作让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应的减法的算理。从而培养学生