大班数学活动《数玉米》之修改前后

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1、大班数学活动《数玉米》之修改前后这次的高级教师开课活动，我分配到的任务是大班的一个数学活动《数玉米》。当时一拿到原教案时感觉还是比较完整，且具有一定的操作性。后来，当自己静下心来再次看原教案时，发现还有一些的思路需要自己的清理，部分环节需要再次地斟酌。现在把自己的一些想法和考虑的细节与原教案呈现出来，让大家一起来经历磨课的过程吧。一、关于目标原目标：1、感知玉米种子的环形排列方式，学习用合适的方法做标记并记录正确计数。2、学习分析记录结果，发现玉米列数是双数的规律。感受大自然中数量有序出现的神奇

2、现象。我的思考：原目标的制定从幼儿自身出发，主体统一，包含了知识、技能和情感三方面的目标，比较完整。为了更加清楚，我订成了3个目标。新目标：1.感知玉米排列的方式，学习用合适的方法做标记，正确计数并记录玉米的列数。2.探索发现玉米列数是双数的规律。3.感受大自然中数量有序出现的神奇现象。重难点的确定：第7页共7页重点：学习用做标记的方法来正确计数环形排列的物体数量。难点：在环形排列物体上找到起点和终点，做到不多数、不漏数。二、关于准备：原教案：1、有条件的幼儿园事先带幼儿去玉米地掰玉米。2、玉米

3、小段若干，大头针、橡皮泥、发夹、笔、牙签等辅助物若干。3、记录表(如下)、笔第一段第二段第三段第一次第二次我的思考：幼儿的经验准备——接触过玉米，对其排列的现象有兴趣;有单双数的概以及有记录的经验。材料准备——幼儿第一次的计数玉米列数是探索和学习环形数数的重要过程，也是本活动的重难点所在。为使孩子学会正确的方法，我投放的第一次材料玉米的列数是相同的，“为什么同样的玉米大家数出来的列数是不一样的呢?”来引发大家的思考。而后两次的计数是巩固幼儿学到的新方法，并为玉米都是双数列打下基础。另外，为了使大

4、家都能看清个别幼儿上去演示数数的情景，我准备了投影仪，让大家都能看清，起到学习和纠错的作用。串珠的使用是让幼儿直观地感受直线排列与圆形排列的关系，为幼儿顺利找到环形排列的起点和终点搭起一个支架，从而提炼出环形数数的正确方法。第7页共7页修改后之准备：1.完整的玉米一根，分成段的玉米若干(为幼儿人数的三倍，其中的三分之一的玉米列数相同;另三分之二的玉米为五彩玉米和白玉米)，托盘。2.每组安全钉、圆点标记、小塑料片若干、勾线笔、记录单人手一份。3.串珠一串、统计大表一张。4.投影仪一台。三、关于过程

5、：原教案：1、幼儿用自己的方法数玉米。出示玉米，观察玉米种子是怎样排列的。“请小朋友数一数，玉米有几列?”幼儿尝试用自己的方法数列数并记录结果。交流：“玉米有几列?你是怎么数的?请你把好方法告诉大家”请幼儿用新方法再数一次玉米，验证之前自己有没有数错，若错的修改。2、给幼儿提供新的玉米段，再次数玉米的列数，并记录。交流：你们数数有几列?有没有新的发现。3、对玉米的记录结果进行分析，得出是双数的规律。把每个幼儿的记录汇总到大表上。引导幼儿观察记录结果，提问：看了大表，你们有没有发现小秘密?第7页共

6、7页再次数第三段玉米，验证是双数排列的规律。新教案：(一)观察玉米排列的主要特征师(出示玉米)：这是什么?我们经常吃玉米，你们有没有发现玉米粒是怎么排列的?(引导幼儿充分讨论，理解“列”的概念。)师：你们有没有数过玉米一共有多少列呢?猜猜大概有几列?师：大家猜的都不一样，玉米到底有多少列呢?我们一起来数一数。我的思考：首先是开始部分，原教案中一开始就让幼儿数一数玉米有几列。我觉得这之前首先应让幼儿理解什么是“列”，只有在此基础上才能使幼儿真正地去数列数，而不会去数粒数。(二)学习用合适的方法做标

7、记，正确数出玉米的列数。1.引导幼儿尝试数玉米的列数。师：老师为你们准备了许多切成段的玉米，还为你们准备了一些小东西，有安全钉、小圆点、小塑料片和笔。如果在数的过程中需要它们帮忙，就自己拿。(幼儿数玉米，教师观察幼儿是怎样数的，数到了多少列，并予以相应的指导。)我的思考：第一次的操作是否就让幼儿使用工具呢?这个我问题在今天还进行了激烈地讨论。我的想法是先让幼儿进行探索，从而引发他们自己学习的愿望遵循了“幼儿在前、教师在后;操作在前、提升在后”的原理。在教师的提示下，一部分的孩子肯定能使用到工具来

8、数数，为下面的交流环节中使用新方法打下了基础。2.引导幼儿交流并讨论数玉米列的方法。第7页共7页师：下面请小朋友介绍一下，你数的玉米有多少列?你是怎么数的?辅助提问：你是从哪里开始数的?数到哪里结束?(教师请几位幼儿到实物投影仪上数他自己的玉米，引导其他幼儿观看是否正确)我的思考：幼儿交流的过程是孩子互相学习、互相借鉴的过程。同时也能使教师在幼儿的操作、交流中了解幼儿的学习情况，以便更有针对性地实施教学。这个环节的重点是在教师的引导下让幼儿理清从哪里数起，到哪里结束。3.出示串珠，引导幼儿发现标