浅谈职业学校发展的新模式

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1、浅谈职业学校发展的新模式-职业杂志论文浅谈职业学校发展的新模式文/吴凤杰戴岩摘要：职业学校要发展，就要改变原有的办学模式，改变教学方式，让学生先实践后学习，将学生变学徒，带薪上岗，学徒变技师，高薪上岗，这样才能培养高技能的人才。关键词：职业学校办学模式订单式培养当前职业学校的生源严重短缺，其主要原因是想学习的学生根本不来，他们都去参加普通高考，学习基础差的学生不想继续学习，更不想受学校纪律的约束，职业教育对他们没有吸引力。职业学校的招生对象恰恰是后者，如何把这些不爱学习又无所事事的学生吸引到职业学校来，是值得职业教育工作者深思的一个问题。笔者对此有一些想法，下面和大家

2、共同研讨。一、改变教学方式，先实践后学习针对学生们对事物的好奇心，先让他们接触一下实物，激起他们对事物研究的兴趣和求知的欲望。再让他们回到课堂，学习理论，这将起到事半功倍的效用。如汽车运用与维修专业，先让学生接触到各式各样的汽车，甚至让学生先学会开车，激发学生对汽车的热爱，再让学生学习汽车的构造、汽车发动机、汽车的电路、汽车的底盘构造及修理汽车等，效果远远好于先让学生学习汽车方面的理论。二、将学生变学徒，带薪上岗李克强总理在国务院常务会议上，就加快发展现代职业教育工作，明确提出：大力推进专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。我们理解产学

3、结合、工学交替的道路就是李克强总理讲的“三对接”。订单式培养的一个重要方面是工学交替。学生强化学习一个阶段后，到企业实践一个时期，在实践期间以定岗的方式参与企业的经营管理活动，然后再回课堂进行学习。通过实践，学生对经营管理等相关知识有了更深的理解，完成了岗前适应期。为了激发学生对技术学习的积极性，应给予一定的实习工资，如计件工资、绩效工资等。这样做可以增强学生的责任感和认真对待工作的态度，将竞争意识带入学习专业技术当中，避免学和不学一个样，学好学坏一个样。规范的实践工作，比学分制更能制约学生。三、学徒变技师，体面高薪就业笔者去山东蓝翔技校参观学习后，深刻感觉到毕业生“

4、体面、高薪就业”是职业技术学校发展的目标。因此，学生在学习过程中必须学到真正的技能，掌握过硬的本领。经过理论和实践学习，学生领悟到知识和技能的重要性，会对技能证书产生渴望。学校应提供学生参加各种专业证书考试的机会，使他们获取各类专业证书，以技师身份进入社会，高薪参加工作。要想实现上述目标，就要求学校有技术权威人士对学生做专业技术指导和培训，有实习基地和先进的机器设备。然而学校的办学经费是有限的，要想拥有技术权威人士、实习基地和先进的机器设备，不妨做下面两种尝试。1.与大型企业联合办学这就是所说的订单式人才培养模式。订单式人才培养模式是职业学校相关专业与企业共同制定人才

5、培养计划，签订用人协议，通过师资、技术和办学条件的合作，采用工学交替的教学方式，合格毕业生直接加盟的一种“产学研”一体化的教学方式。利用大型企业的技术权威人士、场所和先进的机器设备作为我们学校的专业指导老师、实习基地及实践器材，让学生的学习内容提前和社会发展所需接轨，做到学为所用。学生毕业后就能作为合格的技术人员直接上岗，为企业培养技术人才降低了成本，也可提高毕业生的就业率。2.自办自用，以成品换效益学校可以自己办一些农场、畜牧场、工厂、修配厂、餐饮业、诊所等，聘请一些技术权威人士进行技术专业管理，对外联系对口企业，通过名人效应，增加企业运营效应，取得经济效应，保持企

6、业正常运转，对内负责对学生做专业技术指导和培训，所负责企业就是学生的实习基地。学生在此完成从学生变学徒的转变。学生用实践的成果，也就是成品为企业创造了效益，也为企业降低了人工成本。而学生利用企业的材料和设备获得了技术上的成熟和进步。学生毕业后可留在企业继续工作，做一名熟练的技术工人，实现就业。企业也可如此吸收人才，做大做强。不论是与企业联合办学，还是学校自办自用，企业的发展和知名度的提高都将带动职业学校生源的增加。社会上将流行“要想上名企，就得读职专”。那将是职业学校之幸。以上是笔者从事职业教育工作多年来的一点感悟，写下来与大家一同讨论。如果有可采纳之处，也算笔者对职

7、业教育做出的一点微薄贡献，希望职业教育同行们能提出宝贵意见，以利于职业学校的发展壮大。（作者单位：吴凤杰，辽宁省锦州凌海市职业教育中心；戴岩，锦州社会保险事业管理局凌海市分局）