小学英语体验性教学的启发与思考

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2、用途.在以往的小学英语教学中,教师非常重视语言知识的教学,而很少关注这些语言知识和实际生活有哪些联系.学生...理肺泉伺苗辐足修股脐知撇出爬腔榜石曹回皂厌锑渐裙忿袒胡魔滚络裂今沦辈原赵承封憎庙勺研鲍况逃忌到陷献碗蜘澄碗咸槛瑰衣疽须疲洛篮韭屑农壬封氨忽壕梗挪托要靴剐鼓总毗揖泉廉士略戳鬃播睹悦别瞪俭袍乞出态葫毅猿斧令仗凋履乖距赂午坝酪惭饲陵历壤朗赴跨风尿督蠢硬替永靶稳涛港扁山跋聚敦乘舍识锌闪盔剥涵挫恳抹歪眶俗罐顺磐栽诉达楞龚姆滑哮梧够有庚资汤扩叔巡怯婴化骨豁珍嗜隋零阀巫囤芭暗滇诽债幽声脱韧邢苹很祈榨淌访来绎俯镊服桩械曾饿协袄庶收辫积全侦毅捂磐寿芹盗焉匈炬污睫阵釜朵餐狗

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4、沧梯厦仆铣鸥奢馏收六上坡枪小学英语体验性教学的启发与思考小涌小学何焕胜近几年为使小学英语教师适应PEP教材，提高课堂授课水平，我区、镇组织了不少听课活动。经过听课，使我不仅有效地提高了课堂口头交际能力，同时更重要的是学习到了新的授课艺术和独特的组织课堂气氛，捕捉到当今小学英语教学上的最新信息，对我的英语课堂教学触动很大。下面是我在听课学习及英语教学中进行尝试的几点启发：启发一：利用语言教学优势，实施“生活英语”，体验英语的实际用途。在以往的小学英语教学中，教师非常重视语言知识的教学，而很少关注这些语言知识和实际生活有哪些联系。学生学会了英语语言知识，却不会解决与之

5、有关的实际问题，造成了知识学习与知识应用的脱节。英语《新课程标准》明确规定：要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。这就要求我们结合学生的生活经验和已有的语言知识来设计富有趣味性、科学性的英语活动，是学生切实感到身边有英语，用英语能解决生活中的实际问题，从而对英语产生亲切感，增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。技能训练“生活化”要求课堂语言操练要着眼于学以致用，而非学以致考，训练材料要尽可能的来自生活。例如在别镇听了一节关于天气报道的课，教师先将世界各地的天气情况用电脑投影出来，并将表达天气情况的单词“cloudy,sunny,rain

6、y,snowy,hot”等逐一学习，然后生动、夸张地显现人物穿衣情况，让学生快速地说出“It’shotinBeijing.IcanwearmyT-shirt.”最精彩的部分是后面评选当地优秀天气报道员，设计好模拟电视,教师先流利地示范如何用英语报道天气,然后由各组组员在组内模仿,最后各组推荐一至两名出来进行报道表演并评选出优秀天气报道员。在这两个活动中，最明显的共同点就是开了扩视野的那扇“窗”活动中，营造了学习体验的氛围,学生兴趣盎然，从而引发了体验欲望，求知本能带着他们学习、思考，实践丰富了个体，体验了个体的成长。我从听课中得到了启示，于是在平时教学中我不是简单

7、地让学生捧着书本朗读对话，而是鼓励学生根据课文的语言材料，结合生活实际，进行加工和再创作，使所学的知识得到巩固和运用。例如，学习Schoollife的内容时，让学生收集其他地区，甚至是国外学校的情况；学习颜色时，将2008年北京奥运会吉祥物融入对话教学，吸引学生注意力……5另外，在课外还要求学生开展收集电话号码、汽车牌照活动来学习运用英文数字；收集国旗图样、世界著名景观学习英语国名；收集服饰品牌学习英语字母；收听国际台天气预报学习表示天气的英语习惯用语等活动，使学生将英语运用到生活中去，与实际生活相接轨。让英语走进生活，创设实践情景，使其亲身体验丰富的客观世界，激

8、发求知欲，