《课改催开幸福花》doc版

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1、课改催开幸福花——山西省长治市襄垣县五阳矿中学在襄垣县五阳峰北麓，浊漳河东岸，座落着一所课改成效突出、教学成绩一流的学校，这就是山西省长治市襄垣县五阳煤矿中学。五阳矿中学创建于1968年，原隶属于国有特大型企业潞安矿业（集团）公司麾下的五阳煤矿，2009年，就近剥离到襄垣县。学校现有学校现有教学班13个，在校学生700余人，教职工74人，中高级职称教师占50%，省市学科带头人、骨干教师15人，本科以上学历占80%，35岁以下青年教师占85%，是一个以青年教师为核心、中高级教师为主体的结构合理、充满活力的教师群体。革故鼎新活课堂在五阳矿中学的改革之路上，有一杆旗帜最为靓丽鲜明、震撼人

2、心，那就是以“导学案五环节课堂教学模式”为核心的课堂教学改革。“导学案五环节课堂”，不但切实提高了学生的考试成绩，更为其终生发展奠定了能力与品格的基础。走进五阳矿中学的“导学案五环节课堂”，你能分明感受到生命的气息、成长的气息、智慧的气息在蓬勃涌动，生生不息；揭开“导学案五环节课堂”的“神秘面纱”，一幅瑰丽多彩的课改画卷呈现在我们眼前：课堂，因此而改变；教育，由此而升华！新课改就是一次凤凰涅磐的蜕变，过程是曲折而艰辛的，但阵痛过后的新生，却会使学校获得前所未有的发展与超越。世事变幻，历经沧桑，五阳矿中学经历了企业效益低靡、企业做强做大、企业当红时期的企校剥离的一系列高低起伏的巨变后

3、，始终咬定“课改”不放松，周山豹校长带领五阳矿中学全体教师在饱受质疑、饱受非议中，不被现实所束缚，不被困难所羁绊，大敢突破，在持续课改的道路上留下了一串串坚实的足迹！光荣与梦想同在，汗水与辉煌同行。经过几年的课改，五阳矿中学从一个名不见经传的学校，发展成为一个享誉上党、闻名三晋的优秀学校；从偏安一隅的弹丸之地，发展成为名师荟萃的乐园，学子成才的沃土；他们用三流的生源，三流的设施，三流的师资，创造出了“敢叫三流变一流”的“上党神话”。走进五阳矿中学的任何一个课堂，你都能看到一幅和谐的“乐学图”。学生时而凝神静思，时而热烈讨论，时而又在教师的画龙点睛下幡然领悟——知识与能力就这样水到渠

4、成。“我的课堂我做主”，在这里，每一个学生都是课堂的主人，每一个孩子都可以感受到成长与成功的喜悦，每一个来访者都能聆听到生命和智慧拔节生长的声音。在五阳矿中学的导学案五环节课堂教学模式中，有一个非常重要的“角色”，那就是“学案”。学案是教材与学生之间的桥梁，是学生学习探究走向教材深处的“导航图”。根据课标的要求，结合教材、教辅的内容和班级学生的情况，教师将适合学生自主学习的教学内容以问题的形式提出来，让学生通过自学并回答问题来完成本节的教学内容。其主要结构包括学习目标、自读提纲、自读练习、存在问题、达标检测等。学案由一人主备，集体讨论，集思广益而成。编写好的学案提前一天印制好，并及

5、时发放到学生手中，便于学生在家中完成课前预习。同时要求教师在课前也要把学案做一遍，根据本班学情在学案上作个性加工。对学生探究知识问题的预设，对重点、难点的引导点拨，对解题思路办法的总结归纳，对环节活动和时间的运用，对教师讲什么和如何讲，对学生怎样学等都要具体设计出课堂操作的方案，使教师在课堂的组织教学中，尽可能地顺畅有效。学案的编写重视学法、面向全体，问题的设置体现科学性、启发性、趣味性，循循善诱，让学生拾级而上。厉兵秣马强素质“教师与课堂”构成一所学校的核心竞争力。因此，提高师资队伍的基本素质是薄弱校自主发展的关键，提高课堂教学的质量和效率则是薄弱校自主发展永恒的主题。为了适应课

6、改，教师以前的“一桶水”已然不能适应学生的“一杯水”，教师必须有一条奔腾不息的河流才能和日新月异的教育发展形势，奇思妙想的学生思维相得益彰。针对本校教师上课方法陈旧，效率低下，知识结构简单等现状，该校对教师培训提出了四条制度：一是建立学习与考核制度。提出学校首先是“学习型组织”，教师应是“学习型”教师，学习是教师最基本的职业生活方式。学校每学期给教师配发一本教育教学理论专著，要求认真研读，期末组织考试；为使教师过好教材关，学校从每年各省市的中考试题中，选题组卷考试，逼着教师研究教材，研究知识点，研究中考。二是“走出去，请进来”。2004年以来，学校把“化缘”来的每一分钱几乎都投入到

7、师资培训上来。学校组织教师先后到省内外十几所知名初中考察学习，三下洋思，两上杜郎口，学校教师几乎都到这两所名校培训过，开阔了视野，学到了经验，受到了鼓舞；学校还先后邀请省内外专家贺斌、胡震宇、欧阳芬、张奠石、缑国禧等到校讲学，起到了很好的引领作用。三是构建校本研训制度。学校要求教师以学习为先导，运用所学理论，积极开展实践探索，并深入反思实践，在同伴互助和专业引领的基础上，认真整改。学校鼓励教师从自身的教育教学实践中发现问题，将其转化为教科研课题，开展行动研究，从而理性