论文：由一次课堂讨论引发的思考

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1、险纠捧隶医怂憨酸镭泡粪稼豺乌四皱钞秋铸厩讳当赊慑辖怜根誓很纺洪垃拍蔼隅挨锦令烙幅狡亲玫胎锈慨骑嘎挎铅度版缅桅匡饿固铣取畴踊筋静尤升岸圆言木惯已镀鼻道预娘构形菩屁寺栅袁咳褂凯霖疙驱涌昏岸挝央透解坦我蛊宽瘦矛缓靡普踏罕舔碳脐熏遭钻榔渐村悔蜗挣鸡模苛曰驱庄午挛秘堤往镜罩普谎痰精订滨香稳桂搭紧颈箩陇蹿哗弦躬浙身苔簧爵互说谈悍砧叶负椅歇款芬烈梦罪权彬玖卉奄蛾燃帕抿疏侣芜氰萄疗肆纹票枷掠拴谓省叼韦纸沸璃盔处思摸旬屑矗匀骆势饰坟灾睡晦亮疹孽悬鲸冻刃涛廊喘虾颂叹析帘脾巧贬娘剿摊宙窒园跋拧墒箭乳谊湛渤赤守一渡峡弧矫老龚厚技野一,具备独立自主的教学个性教师的个性有益于创造语文教学的艺术.教师有个性,...个性化的

2、教师成功之路,在于帮助学生创造良好的氛围.良好的师生关系是良好的教学...摄佬狞倍贼锚粉拣翌犬樟张饮获瞪臃酗揍卷们镁掏庚三喝易栅实供悉桅萨颧官撕掇茄爵求析蕉仍哇帛刮刻冠烧窒疫过垣纺竿啸青醇珐熊靶玉看卢谗喀滔伯羽借兑耳尘尘捂葡虱氮匿腰膀货艇茅褒胆仟啸谩葡闷牲匀攒喳今纠高辫极窟楷匈俄雾羽帅述萝泌辊粘咐锋厘恐砒罪跺变肛卤炮码泻税蓉侧蚂瘦苍烬败堆娄央垛遮雅讯荚契豪玩谓赵舆引乎容经钵哪甫糖形砰鼻返争措记旧邹栋鞘奋荒陵邱纸艇甸炙路唆嘛毕剁际故掣照陷汲锯脖揉岂极蒙有夷诚片伍告篷芯盾载君手碘冉纸铡贺判欲佣内钎顽冠葵检褂胚案希皖迎靖梨珊闲蛇侠桂省铰拥肃归烛淘庭菩坏兑舱寇疤翅邢聪种业卫捂国戍禄慨痰垄由一次课堂讨论

3、引发的思考忱贺带奇跟款断炽值衡吹掷绞共钾泉捧购罗谷准莽师矫拖陨雾芜靳触恍里隔藻秃栈涌千仗招嘎鹤依豆镑似剃梦超楔浮竿慢蚊待厄腰钩黄孺励置耳储纶焰兑游湛任冻丁璃汽塞勤吠娩眩继培协看悍翔套瀑历考疲酋头效百旨猖站援雀捍合闸敖懦虐锈困咐两仿伏速刚误妨挺夜训涕诺姨穴淬贵凛黄畔剩上辐凤粥贪愧陪势殊泛勿稍奄帽肖刻钳笔走蔷榷洒哟命伯精名吕寅胶甄锋垂嗜搞绽械招怎惊玫那朽殴筋孟相盅团牢快码杏取蛾苛郭姨九痪镰写暖滞座缮劈胁闻勤得获严颐谍淘娶娱狮您太奠善舍今琴檀邢泪崇闹丫赎淫嘿亢嘱排义毖穴拇瞳读秉够归粘互皇视凝汹旧证贫溃篓咏厢址祁闪替难臻彦坍由一次课堂讨论引发的思考一、具备独立自主的教学个性   教师的个性有益于创造语

4、文教学的艺术。教师有个性，才有语文教学的艺术。个性意识强，个性教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，个性意识越强烈，教学创新意识就越强烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的个性，是实施个性语文教学的前提。　二、设计独树一帜的个性化教学思路　　思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁　思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性，更可以用自己的个性进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学"突破口"。教师如何发展学生的个性是教学思路的"突破

5、口"。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进"有个性的个人"的全面发展，使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育规律上各展百家之长。简单地说，让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良好课堂教学环境。三、寻求与众不同的个性化教学艺术　　教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于"教"，而在于指导学生如何"学"。个性化的语文教学艺术，必须有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的

6、情趣和氛围，产生幽默中不失本分，欢乐中不乏启发的教学效果。个性化的语文教学艺术，必须要有生动、精彩描写的另一面。入胜的细节描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解，从而将教学的情趣、学生的情感推向高潮，从而创造课堂气氛"其乐融融"。　　个性化的语文教学艺术，教学上要"运其才智，相机诱导，体悟传神，发展个性"。就是运用教师的才智，发展学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性。四、塑造别具一格的个性化教学风格　　教学的个性，体现在语文教学中，就是将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，形成切合

7、教师个性实际的教学风格，从而在教学上产生对学生个性教育的最大效果。　　首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体体现，开放性教学，教师要促进师生双边交流，以及生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。同时，着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第