论文资料：作为素质教育的重要组成部分

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1、作为素质教育的重要组成部分,德育从来都是无法忽视的重要环节，更是提高民族素质的奠基工程，它涉及到人的心灵深处，旨在培养一种精神和气质。但反观我们的德育，“说起来重要，做起来后靠”，这是很多学校不得不面临的尴尬和问题。在新时期，新的世纪，鉴于相当一部分青少年对于德育的逆反心理，对于智育的厌学情绪，对于美育的消极心态，如何扭转这种局面，使我们的教育不断增强磁性与魁力，更向“育人而非制器”的目标靠拢，为此我们访问了著名教育艺术家李燕杰。    采访人物：李燕杰，首都师范大学教授。中华教育艺术研究会常务副理事长，教育艺术杂志社社长，教育艺术演讲家。全国优秀青年教育工作者。多年来，李燕杰曾出访海

2、外上百个城市，迄今已在国内外四百四十八个城市演讲三千八百余场。著有《塑造美的心灵》等著作。他把坚定青年人的理想、信念和奉献作为演讲的主题，他的演讲深入人心。李燕杰提出，关心青年的教育必须关心青年教育艺术；教育艺术不只是讲讲教育方法，而是基于大教育论、大文化论、大艺术论，研究解决如何增强教育的磁性魅力与吸引力。    中国教师报：青少年的德育问题，可以说是现在教育界普遍关心的问题，学校、社会、家庭都非常重视，但是效果并不理想。您是多年从事德育工作的专家，是全国第一个具有德育高级职称的教师。今天希望您能谈谈对这个问题的看法。    李燕杰：我虽然最先得到了德育高级职称，但是我本身一直是搞业

3、务的，教古代文学。我搞德育并不是把学生找来，进行专门教育，而是在教书的过程中教育学生，把德育融合在讲课过程中了。所以，根据我个人的体会，事实也证明，德育、智育可以进行科学的分工，但是绝对不能分家。德育工作者必须懂得智育，智育工作者不能放弃德育。否则，德育就会缺乏综合实效性。    中国教师报：按照您的意思，德育是每个教师的责任，不管是教物理的还是教化学的？    李燕杰：是的。每个老师都应该坚持既教书又育人，而不应该是德育智育两张皮。现实当中很多学校都不能做到这一点。    中国教师报：那具体到教育实践中，老师怎样才能做到既教书又育人，把德育融入到自己的教育过程中去？    李燕杰：我

4、认为教师进行教育活动应该用以下四条来要求自己。    第一，没有爱就没有教育，不懂得爱就没有资格当老师。    第二，教育必须上升为艺术，教育如果没有艺术化，就如同谈恋爱，一个人没有魅力、吸引力、感染力，你想让对方爱你，是不可能的。同样，教育如果不上升为艺术，就等于老师的教育没有魅力。    很多人认为艺术是雕虫小技，其实不然。我认为教育艺术不只是讲讲教育方法，而是基于大教育论、大文化论、大艺术论，研究解决如何增强教育的磁性魅力与吸引力，改变青年人在德育方面的逆反心理，智育方面的厌学情绪，美育方面的消极心态。    第三，教育不应该仅仅是知识的传递，而应该是智慧的启迪。    第四，变

5、教育为美的享受。    中国教师报：您说的爱是不是每个老师都应该爱自己的学生，而且是爱每一个学生？    李燕杰：现在很多人都在谈爱的教育，他们所说的爱的教育只是爱自己的学生。爱学生没错，但是仅仅爱学生是不够的，要爱教育事业、爱学校、爱祖国，更要爱人类，这是一种“大爱”。真正好的教育家应该具有这种大爱。父母爱子女，跟动物差不多，是一种本能；老师爱学生，是职责；而爱人类，则是一种神圣。当然，爱人类需要献身精神，我觉得既然做教师，就应该是一个有献身精神的人。    教师必须有献身精神，所以我提出，献身、求实、创新、拼搏、韧长。搞教育工作不献身不行，因为教学是一个无止无休的过程。比如说，一个

6、老师，他几十年用一个教案也可以应付教学，但是，他也可以根据学生的不同情况、根据时代的发展重新备课；现在有些老师从来不买书不看书，但是有些老师每天都在看很多书，从中吸取营养，这些知识都可以帮助他更好地教育学生，也许这些东西在成绩中体现不出来，但我想，它对学生的影响是深远的。    所以，我认为老师的工作不是职业，而是伟大的事业。单纯把教学当作职业的教师很难成为好老师。    好的老师应该是看着学生现在存在的问题，带着强烈的责任感来关爱学生、教育学生。    中国教师报：每一个老师也都是平凡的人，这样对老师的要求是不是太高了一点？    李燕杰：这样的要求可能不是每个老师都能做到的，也许有

7、20％的老师做不到，但是如果为了这20％的老师，我们对其他80％的老师也不做这样的要求，那么岂不是所有的老师都做不到了？所以，不能因为一些老师做不到就不作要求。或者说，我们可以允许他们做不到。但是一定要这样要求。    中国教师报：现在经常听到的是教育科学，而您却在强调教育艺术。    李燕杰：教育艺术是一种最伟大的艺术。    音乐、电影、美术、雕塑等等都是艺术，但是它们都是创造出来让人们去鉴赏的；而教育艺术，是构建一个新人、铸造人的灵魂的艺