水墨游戏教学案例分析

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1、12小学美术《水墨游戏》教学案例分析课题：《水墨游戏》授课地点：教室；案列背景：；刚从事美术教学的老师，但深知美术课最重；在方便了作画，也能更好让学生接触新鲜的绘画工具以；知识与技能：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本；过程与方法：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的；1、故事导入：上课前老师讲一个齐白石画鸡的故事；2、学生：课本上看见过学生：电视上看案列背景：我虽是一位刚从事美术教学的老师，但深知美术课最重要的任务就是要激发引导孩子们的想象创造力，所以课堂上我尽量多引导，让学生自由表述或动手操作。《水墨游戏》一课为人教课标版美术教材三年级下册第一课的内容，屈

2、于“造型表现”领域。通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。让学生从低年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画反期被儿童美术教育所忽略。其实,可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些设计，让孩子们在水墨中玩起来,在游戏中了解传统、感悟自然，创造自己的表达方式，就可能开辟出一块儿童绘画的新天地。课前准备：为了上好《水墨游戏》这--课，我充分地准

3、备了毛笔、生宣纸、盘子、毛毡、墨、装水的瓶子，所有画具准备整齐，这样不仅1在方便了作画，也能更好让学生接触新鲜的绘画工具以及了解其性能。另外我根据利用多媒体资源，根据教学需求制作了内容丰富的PPT课件。课堂教学目标知识与技能：了解水墨画用具的使用方法及水墨的基本特点；了解概念。过程与方法：能控制水墨线条的变化，懂得调配墨色的浓淡层次。情感态度价值观：感受中国画独特的水墨韵味美感，增强民族自豪感。案列描述：1、故事导入：上课前老师讲一个齐白石画鸡的故事。说是有一天，一位美术专科学校的小姑娘带了16元钱，想请老人画几只小鸡。白石老人指着墙上的价目表说，画鸡每只2元，

4、16元钱只能画8只。小姑娘同意后，齐白石便画了八只形态各异、栩栩如生的小鸡在一棵大白菜旁争食吃。这群小鸡，只只活泼可爱，充满情趣。白石老人自己也觉得满意，便问小姑娘画得好不好，小姑娘面容喜色，连声称赞说：“好！好！”，但她想利用这千载难逢的机会，多看看白石老人是怎样用笔墨的，便请白石老人再继续画。白石老人说：“好，我再饶你半只鸡！”说完，在那棵大白菜上方轻轻地点了几笔，只见白菜上仲出一只雏鸡的头和一只翅膀，似乎正竭力想要跃出大白菜，加入群雏觅食的行列。这几笔画得惟妙惟肖，成了点睛之笔。教师：故事讲完了，那同学们有没有谁以前听过齐白石的？2学生：课本上看见过学生：

5、电视上看见过据你们的了解他最擅长画什么？学生：齐白石擅长画虾2、引出课题：展示课件，结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。教师：同学们看这另一幅齐白石的《小鸡图》，课本上的是局部，还有他最擅长的虾。有没有同学知道这些叫什么画？学生：墨画这种画需要哪些工具材料呢？学生：毛笔、墨水，纸教师：那今天我们就一起来学习它们吧，耍学习的内容就是一一水墨游戏（板书）。这个水墨回就是指中国闻。教师：看屏幕，我们首先一起来了解什么是中国画？（请一位学生根据课件读出中国画定义）3、我边动手实践边介绍屮国画的工具材料。（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）墨汁：（

6、一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）34、技法：用笔一一五指执笔法（请学生上台以正确的姿势执笔），运笔方法一一中锋、侧锋。用墨一一墨分五色，同学们思考墨是什么颜色啊？那这里为什么墨要分五色呢？师讲解焦、浓、重、淡、清的画法，主要提醒学生水在墨当屮起到的作用，就是常握用水的量，或用墨的量。5、布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。6、教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用水、用墨、敢于下笔。7、征集作业，组织学生谈

7、谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所耍的学习工具、材料。［设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的屮国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学川通过使用课件欣赏齐白石经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。］课后自我教学分析：国画课在教学实践中存在着两个极端，一是只重视知识的传授，过于强调技能、技法的讲授。小学生上国画课，不能作为专业化的技术训练，更不能用成人化的一套

8、技巧去要求学生，以免扼杀