多媒体教学开拓小学美术教学新路

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1、多媒体教学开拓小学美术教学新路孩子们的思想有着丰富、奇特的想象力,有时让你望尘莫及。但另一方而他们的经历浅，知识而窄，很多时候他们会对一些抽象的事物难以理解，绘画起来摸不着头绪，因为在他们的小脑袋瓜里缺少一种具象的东西，他们的概括能力还不是很强。所以在小学美术课堂教学中，耍积极运用各种新颖的教学指引，创设与教材相适应的学习氛围。使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，而电教媒体将形、声、色等融为一体，能够充分的调动学生学习的积极性，使学生能主动愉快地参与到教学活动中去。在美术课教学中，

2、引入电教媒体，可创造生动活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育教学效果和质量。应用现代教育技术可以多方位的提高学习效果。实验心理学家通过大量实验证明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%來自味觉。这就是说既能看见乂能听见,还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强的多。这就是说如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论，交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。一、直观欣赏，提高儿童的美术审美观强烈的色彩刺激

3、能激起儿童的绘画兴趣，吸引他们的注意力。鲜明艳丽的色彩常常使他们喜悦，乐于接受。儿童在欣赏多媒体过程中,可以依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。如在四年级《画家凡高》一课时，教材呈现的作品较少，并且颜色灰暗，色彩不正，体会不到作者想表达的情感，于是可以利用网络资源收集其大量的著作，进行全部或局部的放大观赏，充分展示其作品的表现方法及其艺术性，更有利于作品精华部分的展示。从而使学生在观赏中提高审美能力。二、营造氛围，多种感观调动儿童的

4、学习积极性为加深学生对作品的感受，视觉记忆常常需要伴之以听觉感受，尤其是欣赏的同吋，没有教师生动有趣的语言帮助，儿童对艺术作品的感受也不会很深。在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐导入、伴奏的教学手段，冃的就是渲染气氛。如一年级第一册《小小飞机设计师》一课，教师利用一件看不见，摸不着的礼物送给学生为悬念，吸引学生，创设了听声音猜礼物的体验，学生从声音中辨别是飞机，引岀课题，于是学生迫不及待地想进行飞机的设计行动，最后讣自己做的飞机在蓝天飞翔。同学们在音乐的伴奏中感受飞翔的乐趣，制作飞机成功的喜悦。当飞机在蓝天

5、翱翔时，也放飞了孩子们的理想。三、生动形象，动感画面可吸引学生的注意力儿童对活动的画面向來都比对静止的画面多一份新鲜感，而教材中的图画毕竞仍是一种定格、静止的，常常限制了学生的理解力和想象力。要想使静止的画面活动起來，生动的形象跃然于屏幕上，在多媒体教学中利用视濒、FLASH动画就能轻而易举地做到。在《长呀长》一课中，同学们在生活中不可能完整观赏到植物的生长过程，我用视濒播放了各种环境植物生长的小短片，并要求同学们仔细观察植物由种了到成熟后的变化。生动形象地将生长过程在学生面前程现，学生们可以感受到植物顽强的生命力

6、及它生长过程中形体的变化。使学生创作的作品也更加的生动。实践证明，多媒体教学是教学现代化的主要组成部分，对教学改革，实现教学现代化有重要意义。在美术课堂教学中，灵活地运用多媒体教学，使学生从直观形象的感受刺激开始，获得美术创作的兴趣和原动力，启迪学生的直觉思维和形象思维。因此，多媒体运用是否“适量、质优、针对性强”是整节课成功与否的关键。好的多媒体技术也离不开优秀的教师。时代也给我们教师提出了更高的要求。“要给学生一杯水，教师必须有一桶水。”先进的多媒体设备离不开熟练的操作技能。作为现代小学美术教师必须率先学习和接

7、受新知识，努力提高自身素质，这样，才能更好地发挥教师的“主导”作用。总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化电教媒体的组合,充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展,从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长远发展。