项目教学法在《flash动画制作》教学中应用和探索

《项目教学法在《flash动画制作》教学中应用和探索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、项目教学法在《Flash动画制作》教学中应用和探索［摘要］本论文探讨了在教学实践中根据课程特点，在适当时候运用项目教学法，充分运用学生已有技能和知识，通过确定项目任务、制定项目计划、组织项目实施、实施效果评价四个方面，让学生能更好、更快地掌握所学知识,同时也培养了学生的合作、竞争意识。［关键词］项目教学法动画制作项目评价随着Flash的不断发展，Flash动画以其美观、新奇的视觉效果，形象的动画设计，动感十足的萦绕在我们周围。风头强劲的Flash广泛应用于网站片头、广告、影片MTV制作、电脑游戏、电子贺卡、电子书刊等领域，更是凭借其动画品

2、质高、体积小、互动功能强大的特点成为一种网络动画的制作手段。《Flash动画制作》该课程实践性强，有利于学生动手操作能力的培养，通过多年的教学和实践。大部分采用的是任务驱动法和实例教学法，为了更好地培养学生的学习能力，项目教学法在后期综合动画的制作过程中，应该是一个更适合的教学方法。一、项目教学法的内涵项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动。其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。二、项目教学法与传统教学法的区别三、项目教学法在教学中的运用与探索（一）确定动画短

3、片项目任务首先在教学中由教师提出动画短片制作任务，确定项目任务目标是项目教学法在Flash动画教学中应用的前提和基础，只有目标任务明确了，才能在总体上给学生一个比较明确的方向。结合Flash学科及学生的实际情况，本项目实施正逢重庆市第九届中职“文明风采”大赛举行，根据学校的设备资源和教学力量，我们选取竞赛题材来实施项目教学。动画长度控制在2分钟左右，避免故事过短叙述不清和内容太过复杂而超时导致任务过重。以分组完成项目的形式进行教学。整个项目贯穿动画制作的前期准备（剧本讨论、分镜头设计、角色设定、场景设计以及道具设计等）、动画制作、音效制作

4、以及后期合成导出。（二）制订项目计划由学生讨论剧本，根据动画制作规律从前期、中期到后期分三个阶段来安排工作步骤，制定动画项目工作计划。在此过程中教师加以必要的指导，教师指导学生明确项目意图、了解剧本、熟悉软件平台并进行项目分组，最终确定工作计划。学生以故事剧本为核心根据每位组员的专业知识和个人兴趣进行自由分工，每一位组员都有明确的工作任务，各组员之间，组与组之间相互帮助。每组6-9人，并推选出一名认真负责、协调沟通能力强的“项目经理”。由项目经理组织小组成员讨论项目要求，落实项目分工并实施。形成教师、项目经理、小组成员的三级管理体制，在这

5、种管理体制下，学生既分工又合作，旨在培养学生的团队协作精神。（三）组织项目实施项目实施是项目教学的核心阶段，学生大部分知识和技能学习是在此过程中完成的。在每个阶段的开始，教师都会根据每个阶段的不同要求，向学生介绍本阶段需要完成的任务。前期准备：学生运用“场景设计”、“角色设计”等前导理论课程的知识，进行造型设计、场景设计、角色设计以及分镜头的设定。前期准备对整个项目的实施有很大影响，教师应与学生充分沟通并在必要是加以指导。中期制作阶段：中期的工作量是整个动画制作中最大的，也是问题出现最多的。教师结合项目讲解Flash软件，学生根据分镜头的

6、设计进行动画制作，并收集相关的音效。此阶段各个组员制作各自任务的动画角色或场景，同时组员之间相互讨论，对制作过程中遇到的困难，教师及时的给予帮助。在整个制作过程中教师还要时刻把握最终效果的方向，指导各个小组前进的方向。后期制作阶段：后期的主要工作是合成、配音、发布输出。教师讲解相关合成软件以及音频处理知识，学生进行配音、音效的处理，各组项目经理进行最终作品的合成以及发布输出。在合成的期间出现的各种问题，项目经理及时与老师和制作的组员进行交流，要求制作的组员进行修改。（四）实施效果评价1、项目评价在项目评价中，具体分为三步来考核。第一步，每

7、组由项目经理介绍动画作品的构思和特色，以及不足；第二步，小组间互评，提出动画作品的优点和不足；第三步，教师评价，可以根据下表进行评价：综合三个评定情况来确定每一名学生的学习评价。2、成果展不在项目结束后，我们将优秀的作品推荐到重庆市第九届中职''文明风采”大赛。学生可以保留自己参与的作品，毕业后可向用人单位展示，展现自身的能力。通过参与动画项目的制作，学生掌握了动画制作的规律，当遇到有趣的剧本时，就利用课余时间自发组织进行动画制作。四、项目教学法的教学反思1、对教师的要求项目教学中教师是意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，

8、直接参与学生的讨论。这就要求我们的教师不仅要具有较高的专业能力，并经常深入企业调研，了解企业动画制作动态。而且要有将教材重新拆分、组合、增删，并形成有机的“项目”群，重新确立课程标准，形成具有