高中政治教师探究式教学存在问题和解决策略

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1、高中政治教师探究式教学存在问题和解决策略【摘要】随着新课改的不断推进，高中政治教学也相应进行改革一一提出了探究式教学，对提高政治教学质量和促进学生发展有着十分重要的意义，本文就此分析了高中政治教师探究式教学存在的问题，并着重探讨了解决策略。【关键词】高中政治探究式教学问题策略【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1674-4772(2013)10-051-01随着我国教育体制改革的不断深入，高校政治教学也随之进行改革，探究式教学就是其中之一。探究式教学，就是引导学生进行自主探索学习，强调学生的主体地位，在实践中取得了一定的成绩，但也存在

2、一些问题，本文就此分析了这些问题，并针对这些问题提出了相应的解决策略。一、高中政治教师探究式教学存在的问题(一)教学中以"教”为主，学生处于被动地位高中政治内容比较多且理论性强，这给教学增加了难度，在探究式教学中需要老师进行指导，但老师往往指导得过多，在教学中仍然是以老师教为主，学生处于被动听课的状态，与学生互动少，加上课堂时间有限，老师往往是从头讲到尾，学生没有时间进行思考，学习效果差。（二）教学探究目标不确定高中政治涉及面比较广，比如经济学、哲学、社会学等,有些老师本身专业素质不是很高，对教学目标不清楚，只是为探究而探究，教学备课不充分，讲解的知识

3、比较浮于表面,缺乏一定的深度和广度，难以引起学生的兴趣。二、提高探究式教学水平的有效策略（一）营造一个良好的教学环境，激发学生学习欲望良好的教学环境是有效开展高中政治探究式教学的重要前提，所以老师要为学生营造一个良好的学习氛围。首先,老师要尊重学生，关心学生，宽容学生，把自己与学生放在同一地位，学生自然就会报以感恩的心，同时老师要不断提高自身素质，以自己的人格魅力吸引学生并感染学生。其次,把多媒体运用到政治教学中，利用多媒体的视频、音频、新闻等充分调动学生的感官，引起学生兴趣，激发学生学习欲望。最后，老师要鼓励学生进行自主探究学习，对学生的错误要宽容并

4、虚心教导，循序渐进，提高学生政治学习水平。总之，要让学生在轻松愉快的环境中快乐学习。（二）凸显学生主体地位，引导学生自主学习老师要转变教学观念，遵从探究式教学理念，在教学中以学生为主体，积极引导学生进行探究学习，提高学生自主学习能力。首先，在课堂中要多提问，引导学生进行思考。探究式教学的重要内容就是引导学生进行问题提问、分析、解决，老师在教学中可以根据某一问题，让学生从社会上找到类似现象，并让学生对不同现象进行有效的分析，比如贪污腐败问题、网上议政问题、金融危机等等，然后老师给予及时地评价，提高课堂效率。其次，老师要因人施教。老师要对学生进行观察和分析

5、，根据不同学生给予不同的指导，鼓励学生进行创新，促进学生个性化发展。最后，加强课堂讨论。把学生分成几个小组，让学生根据选题自主进行资料查阅、课件准备和课堂演讲，充分发挥学生的才能，提高学生资料检索能力和动手能力。（三）精心设计教学内容，做好准备工作目前高中政治教师探究式教学中存在教学内容死板、形式单一问题，难以引起学生兴趣，自然教学质量就不高。因此，老师要不断提高自身素质，精心设计教学内容，采用多元化的教学形式，引起学生兴趣，并积极参与到教学中去。首先，老师要做好备课工作。高中政治内容比较多，且在社会中有一定的反映，所以老师在进行备课时，可以把政治知识

6、与生活紧密联系起来，特别是社会热点问题，比如新农村建设问题、三大产业改造升级问题、炫富问题等，不仅让学生熟悉政治知识，而且开阔了学生视野，引导学生对社会热点的关注，而社会热点恰好是高考中常出现的题目。其次，采用多元化的教学形式。高中政治探究式教学可采用以下几种方式：一是重视实践活动。老师在讲公司相关问题时，可与相关企业进行合作，带引学生参观企业，了解企业工作流程和制度。同时可以带引学生参观博物馆、进行社会调查、公益服务等。二是采取辩论赛、演讲等形式活跃课堂。政治本身就是一个有争议的话题，在进行政治探究式教学时，老师可以就某一话题把学生分为两方，一方为正

7、方,一方为反方，对这个话题进行激烈的辩论，让学生提出自己的观念，同时从别人那里学到一些东西，通过自我反思不断提高自身素养。此外，要拓展学生课外阅读，比如《马克思主义哲学观》之类的课外书，提高学生的综合素质。三、结束语总之，高中政治教师探究式教学是顺应我国教育体制改革的发展趋势，对提高政治教学质量，促进学生个性化发展和综合素质提高有着不可或缺的作用。面对当下探究式教学存在的问题，老师要从营造教学环境、凸显学生主体地位、做好备课工作等几个方面入手，不断完善探究式教学，提高高中政治教学质量，促进学生全面发展。［参考文献］［1］金亚洲•高中政治教师探究式教学存

8、在问题及解决策略［J］.网络导报•在线教育，2012(29).［2］钟思华.高中政治教师探究式