教学有效性的对策分析

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1、教学有效性的对策分析在小学音乐教学中识谱教学是比较重要的教学内容，小学识谱教学主要是让学生学习相关的音乐知识，学会唱歌、演奏、鉴赏音乐等，最为重耍的是让学生学习相关的识谱知识，掌握相应的识谱技能。一、小学音乐识谱教学的现状小学音乐教学，对于识谱教学缺乏准确的认知，在进行课堂乐理知识讲授的过程中，为了提高课堂教学的效率，保证学生的音乐学习时间，大多数的教师会对识谱教学采取忽视态度，不进行深入讲解。同时由于识谱学习难度较高，一部分学牛在实际学习的过程中，逐渐产牛畏难情绪，难以积极主动地参与识谱课堂教学，造成学习效率低下，难以满足实际的小学音斥学习需求。随着我国小学教育改

2、革工作的深入开展，对小学音乐教学不断进行调整与优化，例如《音乐课程标准》中对于义务教育阶段内音乐课程的课程设置以及教学日标进行了细化，提升了识谱教学的重要性，通过对音乐知识框架的调整，使得学生能够在课程上有充足的时间进行其他音乐学习。但是从实际情况来看，一些教师在实际教学的过程中，仍旧没有认识到识谱音乐教学的重要性，在课程设置的过程中，难以做到教育资源的有效倾斜，从而增加了小学识谱教学的困难程度，进而阻碍了后续工作的正常开展。二、各学段识谱教学的方法(-)以新课程标准为引导我国教育阶段的音乐教学工作是一个有机的整体，为了实现识谱教学的递进性发展，促进新课程标准的推行

3、和音乐教学工作的完整性与科学性，需要教师在教学的过程中，明确小学识谱音乐教学的目标，以新课程标准为指导，不断调整识谱教学工作的科学性与有效性，提升小学阶段识谱教学的质量。同时通过组织对教师的培训工作，逐步提升音乐教师对于识谱教学重要性的认知，进而为后续教学工作的开展创造极为良好的条件。教师在开展识谱教学的过程中，应明确小学阶段识谱教学的目的并不是为了培养音乐人才以及学生的专业音乐技能，因此就要求教师以新课程标准为引导，不断对识谱教学的内容、方法进行优化与调整。(-)多样化的识谱教学在进行小学音乐识谱教学的过程中，为了全面提升课堂学习的有效性，促进学生音乐知识体系的合

4、理化构建，需要明确现阶段我国小学阶段汗乐识谱教学过程中存在的不足与缺陷,在相关教育理论的指导卜，采取针对性的教学手段，从多个层面出发，推动识谱教学工作的科学高效开展,快乐学习在识谱教学中的实现。在小学识谱教学开展的过程中，为了激发学牛的学习兴趣，促进学生积极主动地参与识谱教学，可以采用快乐学习的方法，将识谱教学与游戏进行有机结合，快乐学习尤其适用于小学低阶段的学生进行识谱学习。在多样化识谱教学开展的过程中，可以通过合理的问题设置，实现音乐节奏的良好培养，进而激发起学生识谱学习能力，节奏作为识谱教学的核心节奏，在进行课堂问题设置的过程屮，需要根据实际的节奏教学需求，不

5、断进行科学合理的问题设置，使得相关问题既能够激发起学生识谱学习的积极性，参与到课堂学习之中，乂可以在问题解决的过程中，不断进行相关知识的深化，提升课堂教学工作的质量与水平。（三）高段学生的识谱教学小学高段学生的识谱学习已经具备了一定的识谱基础知识和识谱能力，为此，高段学生的识谱教学可以采用合作、自主的学习方式。在识谱教学屮教师耍留给学生更多的口主时间，耍能够调动学生的学习积极性，发挥团队的作用，取得理想的教学效果。学牛在学习识谱知识时会存在一定的差异，这就需要在学习过程中通过小组合作的方式进行学习，以便让学生能够在原有基础上得到相应的提升。此外，还可以通过合作学习的

6、方式，将学生分成不同的学习小组，每个小组都有一个小老师，通过小组之间的力量来学习相关知识。通过这种方式不仅能够在一定程度上活跃课堂气氛，还能够让学生学习到相应的知识，取得较好的教学效果。三、小学音乐提升识谱教学有效性的对策（一）提升节奏感在小学音乐识谱教学中，通过节奏的方法可以更好地提升学生的学习效果。在识谱教学中，教师要有目的地引导学生学习相关的音乐节奏，以此来提升学牛的乐谱识别能力，从乐谱学习中掌握其中的节奏感，使得学生能够更好地进入音乐学习中的意境，加深对音乐知识的理解，从而更加符合学生的学习特点。教师在教育教学中要根据相关的教材内容来展开相应的教学，使得乐谱

7、的学习能够取得寓教于乐的效果，例如，在音乐教学中引导学生探索大自然的音响。从大自然的音响屮模拟出各种节奏，这对学牛学习节奏很有帮助，既有趣又直观形象。让学牛领会各种时值、长短不一的节奏，在模拟音响的同时学习音符时值，建立音响与识谱的联系,提升学生的学习兴趣，取得较好的教学效果。（二）通过器乐演奏的方式在小学生音乐识谱的学习中，通过器乐演奏的方式可以更好地提升学生的学习效果。教师在器乐演奏之前可以让学生先演唱一遍相关的歌曲，然后教师再加上相关的怎器演奏，让学生利用乐器的咅高来提升口己演唱的水平，这样有利于学生提升自身的?R谱水平，从而取得较好的教学效果。为此，在教