技工院校语文课堂教学之我见

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1、技工院校语文课堂教学之我见河北省邢台技师学院李彩铃摘要：作为一名技校的语文教师，我认为，技校的学生将来会成为一种“技术劳动力”，直接关系到综合国力的发展；但是随着技工学校的扩大招生和社会的唯高中论使技校牛的牛源质量有所下降，技校牛的整体素质令人担忧。许多技校牛走上工作岗位后，在语言表达能•力、写作水平、与人沟通、组织纪律性、吃苦耐劳、心理素质等方面存在较大的问题，与用人单位的要求有一定的差距。“语文是学习和工作的基础工具，语文学科是学习其他学科的基础。”语文课对学牛思想品德、语言表达能力、应用写作能力等综合素质的培养担负着艰巨的任务。下面对技校语

2、文教育谈谈自己的拙见。技校语文教学方法关键词：河北省邢台技摘要：名语将扩大招社唯高源质下降写水平人沟组织纪吃苦耐劳素质语他语任务下语谈谈拙见语关键词：技校语文教材，很难到其中的气息，内容陈，知旧嗅审美旧识老化，主题单一，二年来一直用到，三可用一十沿今祖孙辈公套书，不知近二年之中世界知识总量了多。另，殊十翻十倍外政治色，天地而来，文学色，几至于无，活牛牛彩浓厚铺盖彩淡薄的语文课成了死的思想说教课。自然学生不愿学，老师也便沉沉不愿教。新教材之文，性之文大特，文学性、学性、政治删删美科学性于自理行间，更多文优、情并、以情动人之洋溢辞美声茂美文入选教材。

3、这些文使学牛牛活中自觉地进行对他人的评价章和自我评价，自觉地寻求生活之，人生之，就是为什么而活美美着的问题。在增长才干、知识历时，培养正确的人牛观、世界阅观的同时，也在不断地、现、创造。这些0后的技欣赏美表美美9校学牛。思想与感受最为敏，能深入到会人生最的锐社细微瑕疵中；他们的目独特而利，他们也有着的和现的光锐强烈欣赏表美愿望，这一切都是主体心理的反映，这必将有利于情审美陶冶操，道德，创新思维，而语文学科，始贯于其中。我升华审美终以为在课堂教学中，我们应该：一、追求和谐，崇尚民主，营造愉悦氛围和，是一种。民主，是创造的有利。教学活动中谐美美土壤的

4、和，是教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学谐生的训练等多对矛盾达到尽可能完的统一。在教学过程中，我美们要通过民主平等、生动活、宽愉快而又有致的教学环泼松严谨境的设置，有效地激发起学生的学习兴趣，以及追求的浓厚执著创新欲望，起他们的学习心理动力，激发学生主动去探索、去唤发现、去创造，而和是建立在民主的基础上的，这就要求师生谐双方的思想观点及情感都要受到相互尊重，此之间努力寻找平彼衡点，寻求理解与平等。师生关系融，教师充分发教学民主,把学生真正看成是洽扬学习的主人，使学生有一种解放感、感，在学习中心情愉轻松快、情、思维活跃、感想说，那么，课

5、堂将会激情激绪饱满敢趣，处处着智与理之，创新与之色，从而收到最闪耀慧哲光审美佳效果。可以说，融了师生的关系，放开了学生的手，审美洽脚解放了思想，活跃了课堂气。氛二、以美激趣，感悟人生，打开创新之门教育学认为，感对人们的学习和创造有着重要的作美审美用。就法国学家加说的，“科学家研究自然，并非因为像数彭勒这样做有好处，他之所以研究它，是因为从中得到乐趣，而他所以从中得到乐趣，那是因为它。”新技校语文教材选入之美编文，大多文质，它包着丰富生动、含无的语言，兼美蕴蕴穷栩栩如生、性格明、独立突出的文学形，多样多、异呈的鲜象变彩纷文结构，情景交融、不收的意境

6、，集贵思想之精章美胜古今宝华，收中名人之文；在语文课上，教师要放得开，要带外雅士贤着感情，让自己的语调得抑，带着激情。讲无的中变扬顿挫《声国，教师就是迅；讲行路难，教师就是白；讲再》鲁《》李《别学院李彩铃术劳直关系国；随着整素质令人担忧许走上岗位语言表达大人单位差距语语言表达写素质担负着艰巨康桥》，教师就是志；讲《最后一课》，教师就要语带伤徐摩悲……总之，只有教师满激情的进入课堂，融人课文，学生才怀会随之产生激情。激情不是表层的张扬，也不是浅的陈；不是华而不实的肤铺渲染，也不是余的；不是声力的叫，也不是冗累赘堆砌嘶竭喊矫造作的表演；不是的东施效，

7、也不是可笑的学步。揉拙劣颦邯郸激情是真实的、由的，而口是感人至深、奋人心的，情感自衷振然而充分的流露。激情如火，燃；激情似水，;熊熊烧汹涌澎湃可时而高山流水，可时而小；可时而龙吟，可时而溪潺潺熊咆幽咽流……，学生上这样的课堂，就会感觉轻松、愉快、充实，泉与其说在学习语文知识，不如说在“受”语文课堂。激情进入享语文课堂，必将使语文教学更加魅力四射，风采迷人，使语文课堂充满活力。这些具有很高美学价值的文章，或悲或喜、或或、或嗔妍醉或醒、笑看人生、听风，极易让学生产生美感，于如此卧云沉醉美文中，一切结构之奇、语句之谐、修之工、内涵之深、道德辞之出乎其内

8、，又乎其，并化于心。美皆聚外潜移默好的内容固可以诱发学生学习兴趣，引发学生感悟,激发学生创新，但教师不善引导、不懂审美艺术，不会调动学生