艺术设计专业基础色彩课程教学定位思索

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1、艺术设计专业基础色彩课程教学定位思索摘要：色彩运用能力是艺术设计专业培养的重要内容，对相关课程教学有着明确的要求。然而，受传统美术绘画专业教学的影响，艺术设计专业色彩教学存在一些问题。虽然部分院校已采取某些教学改革措施，但对基础色彩课程的教学定位仍混淆不清，直接影响教改方向和质量。因此，应厘清课程定位，尤其要处理好与绘画色彩的关系。可以把艺术设计专业的基础色彩课程整合为写生色彩、设计色彩和应用色彩等三部分，并进行相应的配套改革。关键词：色彩；教学；艺术设计专业；定位我们生活的世界是绚丽多姿、缤纷多彩的。各种色彩无时无处不冲击着我们敏感的视觉，给我们

2、带来波动起伏的心理暗示，并引发我们无限的联想和多样的情感。为了充分表达不同情感，我们可以把不同色彩和其他材料进行组合处理，从而起到传情达意的交流效果。这一过程在本质上就是艺术设计。在当今设计时代，色彩在艺术设计中发挥着不可替代的作用，是形态以外的另一个重要设计要素，几乎体现在艺术设计的各种表现形式中。对于艺术设计师来说，必须研究色彩的各种属性，掌握色彩的表达规律，发挥色彩的“符号”作用，从而向使用者传递情感，表达诉求。因此，有关色彩的知识和能力培养在艺术设计专业的教学中占有重要地位，并直接关系后续课程学习，乃至未来职业发展。1艺术设计专业色彩教学要

3、求艺术设计是一种实现特定目的的创造性活动，其特征是功能性与审美性的髙度统一［1］,实用价值与审美价值的有机结合。由此决定，艺术设计专业培养的是兼具科学与美学素养，兼通技术与艺术才能的专业人才。［2］因此，实际教学活动必须时刻为这一目标服务，所开设的各类课程也应支持和支撑该专业的培养目标。落实到色彩课程教学，更是如此。根据艺术设计专业的培养要求，学生通过系统的色彩训练后，要掌握基本色彩理论，培养敏锐的色彩感觉，获得正确的色彩观察和表现方法，养成色彩审美、造型、抽象等能力，并以设计思维，辅以各种手段，超越对自然物象色彩的再现模仿，从第一自然色彩进入到第

4、二自然的色彩状态，实现主动性认识和再创造，从而能自由地运用色彩语言表达思想和情感。［3］在艺术设计教学中，色彩是专业基础课程，并在各种造型研究活动中具有共性。不仅艺术设计的各个专业领域离不开色彩，而且与其他专业课程关系密切，互相关联和衔接着,共同支撑该专业的培养目标。其中，基础色彩课程还要对承袭了写实基础美术教育的学生进行绘画观念的转变与设计思维的渗透［4］,并直接影响着学生后续课程的学习效果，乃至将来的专业发展与设计水平，其重要性可见一斑。但是，我国艺术设计教育历史不长，在色彩基础教育、色彩训练实践上还存在着很多不足之处，目前还不能完全达到专业设

5、计的现实要求，也不能完全切合艺术设计专业的特点，造成了设计专业人才需求与基础能力培养上的脱节。［5］面对广阔的设计市场需求与艺术设计多元化的发展方向，如何明确课程教学性质和地位，拓宽教学思路，改变教学模式,是培养适应市场竞争的设计人才的关键。［6］2绘画色彩影响下的设计色彩教学问题分析我国艺术设计专业最早多依托以绘画为主的美术院校开设的，多数是按照培养绘画人才的思路开展教学活动的。其基础课程体系与绘画专业共用，色彩教学也基本照搬绘画专业的教学规程，并没有形成一套符合艺术设计专业自身特点的基础课程教学体系。［7］而我国绘画专业的色彩教学是沿袭前苏联的

6、教学体系，教学内容并没有涉及设计内容。按照专业培养的能力和素养要求，设计色彩与绘画色彩还是存在较大差异：绘画色彩强调的是感性处理，追求的是对自然真实表现；而设计色彩强调的是理性表达，追求的是对自然色彩的超越，实现主动认识和创造的境界。由此，艺术设计与美术绘画专业在色彩课程的教学目的、教学方法，以及培养学生创新意识上都有着不同的要求。因此，沿用绘画色彩的教学模式，容易使学生被动反映自然真实而缺乏创新性，训练题材也过于狭窄，缺乏与后续专业课程之间的内在衔接，束缚了学生的想象力和创造力。直到上个世纪80年代，色彩构成课程被引进艺术设计专业中，才逐渐打破这

7、种单一教学模式，但在低年级基础色彩的教学阶段，依然还存在如何平衡和处理绘画色彩与设计色彩的问题。此外，承担基础色彩教学的教师，多数是从绘画专业毕业，由于教学思维和专业取向还没完全调整，与设计专业联系不够，缺少对设计本质的根本理解，导致学生对所学的内容，所要达到的目标存在疑惑，无法充分理解眼下所学的色彩知识与往后的专业课程学习有什么直接联系。［8］此外，受绘画色彩教学思维的影响，有些院校认为经过高考选拔上来的学生一般都有较为扎实的色彩基本功，没必要在一二年级有限的教学时间内再开设类似课程进行重复性的基础训练，于是把色彩课程的课时一减再减，甚至出现了由

8、色彩构成课程取代其他色彩教学的趋势［9］。殊不知，为应对高考选拔的美术训练，多只是程式化的集中训练的教学结果，临摹、默写或