新课改背景下多媒体在高中生物教学中优势

《新课改背景下多媒体在高中生物教学中优势》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课改背景下多媒体在高中生物教学中优势摘要：伴随着教育现代化的快速发展，新课程改革日益深化，多媒体教育技术应运而生，并已广泛的应用到了教育教学领域。本文结合当前高中生物教学实践，浅谈一下利用多媒体技术在生物课程中所展现出的优势。其主要表现在：能够较好提高课堂45分钟的效率上。关键词：多媒体；生物教学；优势作为一线教师，要做到与时代同步，这就要求教育工作者要不断更新教学观念，采取新式的教育手段来培养学生自主学习、探究学习的能力。要实现新型的教学模式，离不开现代信息网络技术与学科的整合。生物学是一门系统性与理论性较强的自然学科，所包含的知识内容非常广泛，要使这些知识内容使学生较好的理解与掌握

2、，多媒体技术(MultimediaTechnology)表现出较为突出的优势。多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术，它可使现代信息技术与生物教学有效的相结合，能够使知识形象化、直观化、具体化，可以有效的提高教学质量。它在提高45分钟的课堂效率上的优势主要体现在一下几个方面：一、能够方便教师有效提炼教学重点和难点生物教学应注重知识的内在联系，加强“双基”的训练，将所学知识构建成知识体系，强化重点和难点。每一学科都有自身的知识脉络，在复习时把有关的知识依据和内在联系加以综合，有机地结合在一起形成体系，使学生逐渐建立一个

3、点实、线清、面广的生物知识网络联系，学生理解就会很深刻。高中生物分为三大板块和四大知识系统。它们之间是紧密相连、相互作用的，体现生命不同于非生物质的基本特征,每个较大的系统又可分为若干相互联系的子系统，内部联系较为复杂，如果用多媒体技术构建这些知识的体系则能事半功倍。二、能够调动学生学习生物的积极性生物是一门研究生命活动规律和生命现象的自然学科。传统的教学手段对微观世界显得有些力不从心，而运用多媒体教学则可将微观的结构、功能、生理过程生动形象的呈现给学生。如教学“细胞的多样性和统一性”一课时，首先让学生思考“一个细胞有多大呢？”，用多媒体展示资料，明确细胞的大小。再用文字、图片、动画等形

4、式对细胞的种类和不同形态结构进行生动的呈现，通过这节课的学习，同学们记忆深刻，对生物这门学科产生了极大的兴趣。而宏观方面，大多数学生对森林生态系统、草原生态系统、海洋等生态系统的认识是局部而非全面的，个别的而非整体的，对生态系统的结构和功能的理解也缺乏认识。教学中，可以通过视频来剪辑整理有关不同类型的生态系统的影像资料，并加入声音或文字解说，影像资料中生动的画面、逼真的声音，让学生们如身临其境，加上简洁的说明，不但可以加强其对知识的理解，而且会留下深刻的印象。这样同学们对各种生态系统就有了全面的整体的认识，从而提高了学生学习的兴趣。三、便于学生复习时梳理知识、构建知识框架弄清知识点间的联

5、系，是由学科能力向综合能力转化的基础。生物的复习中知识点间的联系多而广泛是一个显著特点。复习备考阶段，注意对知识的整理加工，形成有序高效的知识脉络，可以加深对生物知识的理解，这才是一种新型的、严谨的、有效的复习策略。因此，要充分利用一切有利于学生形成知识脉络的因素，从而帮助学生提高综合运用知识的能力。如遗传和变异这部分内容，联系性的知识点就有:①遗传信息的复制、转录、翻译、表达之间的关系；②染色体、DNA、基因、脱氧核昔酸之间的关系；③核遗传三大规律与减数分裂的关系；④基因的分离规律、自由组合规律；⑤人类遗传病发病根本原因；⑥生物进化、生物多样性等。对其中的一些知识间的联系可通过多媒体技

6、术使之清晰化呈现，便于学生理解和掌握。四、促进学生自主学习多媒体技术可为教学提供多种多样的具体化功能，为广大学生提供了一个量身定做的自身视、听、读、写、做的创造性的复合学习氛围，而教师这时充当一个引导者的角色，使学生处于主体地位，这样可以在学习的过程中使学生的想象力、创造力得以在一个相对较大的空间内发挥。课堂教学中教师通过多媒体课件，明确教学目标，突出教学重点和难点，以此确定内容的呈现方式、呈现顺序、呈现容量，真正做到整体与细节的结合、详略得当的安排。学生根据目标分小组合作，进行讨论交流，对学生回答的问题不简单地回答对或是不对，而是鼓励学生多问“为什么”，并通过学生自己分组讨论解答疑问，

7、使学生感受成功的喜悦，这就是多媒体让每一位学生成为知识的主人变得更加容易些。综上所述，多媒体以它直观形象、生动活泼、不受时间空间限制，便于观察宏观和微观的运动现象等优点，在教学中发挥着重要的作用，经其声、像、色彩等特有的方式作用于学生的不同感官，以刺激学生的心理活动，从而引起学生的注意，提高学生的兴趣和记忆，激发学生思维，体现了现代教育“教师为主导，学生为主体”的思想。创造了“创设学习情境，学生主动探索、协作、讨论”的学习氛围，形成