新课程理念下高中现代散文鉴赏教学探究

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1、新课程理念下高中现代散文鉴赏教学探究摘要：现代散文是高中语文的重要组成部分，高中语文课文的现代散文部分，选取了大量文质兼美的篇章，它们无论是遣词造句，还是布局谋篇，都很讲究精炼得体，规范严谨,整齐中富于变化，无论是思想内容还是文化内涵，都具有很高的艺术造诣。本文分析了新课标下现代散文的鉴赏教学目标，并在阐述当前散文教学存在问题的基础上，并探讨了其改进策略。关键词：新课标；现代散文；语文教学；鉴赏方法高中散文教学在高中语文教学中占有重要的地位。散文最重要的特质是有诗意，有韵味，散文也被称为“美文”，既然是美文，就需要鉴赏。鉴赏是对散文作品内容和形式进

2、行美的审视和判断，并对其作品中的美丑进行再创造的过程，因此鉴赏活动是一项审美活动。所以，我们语文教师就是要在教学中让学生在学习各种优美散文的同时，掌握理解散文的方法，并进一步上升到鉴赏的高度。一、新课标下的现代散文鉴赏教学目标在新课标中，高中语文课程中的现代散文教学目标主要包括：首先，在知识与能力方面，学生要了解散文的基本特征以及表现方法，了解作者所处的时代环境，能够理解散文所要体现的作者感情，能从不同角度分析文章，体会鲜活语言的独特魅力。其次，在过程与方法方面，要注重调动学生的生活感受和生活积累，通过课堂参与获得独特体验。强调学生之间合作的重要性

3、，多交流。再次，在情感态度与价值观方面，学生要保持积极参与的态度，通过阅读，体验散文的美，陶冶情操，净化心灵，体会文章中的民族精神和智慧,丰富自己的内心生活，提升自己的思想水平。二、新课标下的现代散文鉴赏教学中存在的问题新课标虽然已经实施了一段时间，但是当前的散文教学现状并不容乐观，现实存在的许多教学问题，困扰着许多一线教师。长期以来，散文教学存在着一些误区，如忽视文本解读,片面强调了人文性，盲目追求教学新模式，滥用多媒体等，散文教学几度沧桑，几度沉沦。我们的教师对散文文本有一个误区，认为散文是现代文，通俗易懂，无须教师更多的讲解。有些教师以“拓展

4、”“迁移”为由，游离于阅读文本之外，不愿在散文教学上花更多的时间和精力，往往一节课带过一篇散文，甚至一节课带过好几篇散文，目的是节约时间去搞其他的语文教学工作。这样以来，高中散文文本对教学来说形同虚设。部分语文教师对课文文本置之不理，却去搞大量的课外文章来让学生阅读鉴赏，并认为自己是在灵活地使用教材，是在学习新课标理念，这是否是顾此失彼，得不偿失。如此有美质的散文却被束之高阁，这无疑是语文教学人文底蕴的一大流失，是语文教学的一大空缺，也是语文教学的一大悲哀。三、现代散文鉴赏教学策略针对散文教学中存在的上述问题，笔者结合自己多年的教学经验，总结出一些

5、教学策。（一）要足够重视现代散文所体现的基本文学知识。现代散文虽然形式多样，内容也十分繁杂，但是它也有基本的特征。要想提高散文教学效果，提高学生的鉴赏能力,绝对不能忽视这些基本知识的学习。我们都知道散文的基本特征是“形散而神不散”，“形散”主要指的是散文的题材多样和笔法自由。也就是说文章内容可以不受时间和空间的限制，文体上也可以随意运用。“神”指的是隐藏在散文散乱内容之下的线，也就是作者的思想感情。比如鲁迅先生的《纪念刘和珍君》中，这篇散文的“神”就是身后的民族之魂以及作者真挚的感情。此外，学生还要掌握散文的不同种类、各自的特点，散文的表现手法等基

6、本知识。（二）重视散文的品读。初步感知散文语言美，理趣美的最好方法就是朗读。朗读能将的情感与作品的情感连接在一起，达到交融，进而产生强烈而深厚的情感反应，从而体味到散文丰富的内涵。（1）朗读实施点拨与指导。诵读散文，要从韵律、意象、停顿、感情重音、高低强弱、轻重缓急、逻辑重音等方面着手，感受语气、节奏、情感、韵味，反复诵读，反复体味。例如《荷塘月色》一文品读，描绘的那幅月下荷塘图，月份色融融中荷叶田田、荷花朵朵、清香缕缕，朗读前可先让学生讨论，该怎样读，才能正确把握意境，最后明确：要用舒缓语气，要有适中语调，停顿要合理，这样的诵读才能把想排遣心中烦

7、恼，月夜独游荷塘的作者陶醉于美景中的情境重现出来。(2)注重诵读。诵读是体验的基础，是打开作品深层结构的第一步。诵读可以“自得言外之意”。诵读是可以训练的。怎样调节声音的强弱？怎样控制节奏的急缓？怎样分配情感？还应注意到语调、节奏、重音等因素的综合运用。诵读的方式又是多种多样的。可以正读、倒读、跳读，还可以对比朗读，可以个别读与齐读相结合，还可以读听结合。(3)仔细玩味，咬文嚼字。有的散文语言储蓄，意蕴深厚。如：《我的空中楼阁》中“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”这句话如何理解呢？作者先痣来形容小屋。写出小屋的玲珑美。散文是一个交织着多层关系和意义

8、的复杂的组合体，因此深入浅出的文章，言简意丰的语言，就必须在理解字面意义的基础上，细心玩味。巴金的《灯》中“我的心常常黑暗