课程项目化教学中教和学评价探究

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1、课程项目化教学中教和学评价探究摘要目前以职业活动为导向的项目化课程体系目前在全国职业技术学院中开展，并逐步完善，但相应的考核评价没有形成体系。本文以职业活动为导向的项目化课程考核体系的具体实施进行的探讨，其主线是以项目化教学的内涵为载体，对项目化教学中的教与学进行研究。关键词考核评价项目化教学职业活动中图分类号：G424文献标识码：A0概述项目教学法，教学活动是教师指导和学生实践中相互配合共同完成一个项目工作而进行的。一个项目有完整的实施方案和计划，项目结束后应提交有一件较完整的作品。其实施的流程如下：（1）项目任务的确定：任务由教师提出，同学参与讨论；

2、（2）计划的制定：根据老师的要求，学生制定计划并通过教师的审查；（3）项目的实施：项目化教学中要有学生分组，选出组长，组长给组员明确分工，小组合作完成；（4）项目总结：小组讨论互评，教师给出评定；（5）归档整理：项目归档，工具整理。表3—体化项目（任务）考核表项目化教学评价围绕项目化教学的内涵，特点和设施流程展开评价体系研究，包括：教学、课程方案、对学生成长三方面的评价。本文重点是项目化教学法过程中教学质量与学习效果的评价作研究。教与学的过程中，学生在教师引导分组讨论，教师指导,学生实施承担不同的角色，两者在交流的过程中使问题得到解决，在问题解决的过程中

3、，学生参与了项目的全部过程。使学生对每一具体环节都有所了解，从中使学生的各项能力得到提高。1项目化课程教学的评价在项目化教学过程中，教师的作用发生了根本的变化，相比传统的教学过程，从知识的传授者转变成为一个咨询者、指导者和主持人，在此过程对教师的要求更高了，教师掌控主题，不控制答案，掌控过程，不控制内容，因此在项目实施过程的不确定因素变多，要求教师具有丰富的理论基础和实践经验，才能应对各种问题，在教师与学生的相互“博弈”中激发教学双方的积极性。项目化课程质量的优劣，有时候取决于“量化指标”的制订，因此，必须建立新的、科学的、适合一体化教学需要的教学课程评

4、价体系（如表l）o2项目化课程教学评价的方法研究传统的教学中对学生的评价注重学生知识的积累与技能的训练，而以职业活动为导向的项目化课程体系中对学生的评价更注重学生能力的培养，能力评价包括：解决问题方法的能力、专业理论知识和实践能力，在项目实施过程体现的创新能力，评价方式采用“过程评价”为主，“终结评价”为次的评价模式，建立合理的分值结构，这种评价方式得到学生的认可和欢迎，但也无形中增加了教师工作量，通过我院的几年实践来看，该评价方式发挥了学生的学习的积极主动性、创造性，自我发展能力增强以及学生的就业竞争能力有所提高。以下列举了这种评价模式的应用（表2,表

5、3）o3总结本文根据以职业活动为导向的项目化课程的内涵和流程为载体，讨论了此过程中的教与学的评价方法，总结出项目化教学课程评价体系师生互评表格，通过我院的智能电子线路课程评价实施几年来的情况来分析，教师和学生的专业能力和职业素养都得到提升，评价的过程是相互交流和促进的过程，对教与学都有重要意义。参考文献[1]赵毅，兰杰，张雁琴，罗亚•对高职机电专业建设的思考[J]•湖北三峡职业技术学院学报，2006.2.[2]何志勇•走出一条高效的职校发展之路[J].湖北职教，2004.2.[3]张文明，陈跃安•”机电一体化技术”专业在高职院校中的建设与改革[J].机械

6、制造与研究，2009.4.[4]顾金平•高职机电专业技能养成系统建设初探[J].职业教育，2008.12.[1]李金•高等职业教育实践教学研究与探索[D]•山东师范大学硕士学位论文，2006.[2]李宏•高职机电人才培养质量监控与评价的探索与实践[J].职业教育，2007.14.[3]吴熊彪•高职实践教学体系的内涵与质量评价[J].金华职业技术学院学报，2004.4.