素质教育在少儿钢琴教学中的运用

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1、素质教育在少儿钢琴教学中的运用李臻北京市石景山区青少年活动中心【摘要】素质教育是现阶段我们教育事业培养人才的首要任务，不同学科对素质教育的运用与实施有不同的方法，在钢琴教学中，教师对培养孩子们各种素质中扮演十分重要的角色。【关键词】素质教育钢琴教学钢琴演奏教育审美智力【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2010)02-0101-02关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依

2、据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基木素质为根木宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面牛动、活泼、主动地发展为基木特征的教育。”钢琴，作为西方的“乐器之王”在20世纪传入中国，迅速风靡于中国家庭。随之而来的“钢琴热”不得不说是素质教育的一个成果，艺术教育成为应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。钢琴教学中，许多曲目的表现内容就体现了艺术教育与道德情操教育的相融性。一钢琴教学中的“审美素质”培养健康的人格，是素质教育的

3、核心内容之一。教育心理学指出：兴趣对人的学习、工作等一切活动都有明显的促进作用，它可以成为学习与工作的巨大压力，乂可以激发一个人的创造才能。钢琴课的学习，不仅能陶冶情操，而且能够锻炼孩子的毅力，增加他们的自信，从而有利于建立正确而又健康的人牛观和价值观。钢琴的学习首先要有扎实而过硬的技术做支撑，使他们真正认识到“一分耕耘，一分收获”的含义。然后，在此基础上体会音乐木身的真正内涵，表现音乐，进行二度创作，提高自己的音乐修养。感受到创造的快乐，最终获得美的享受。音乐审美观的高低，直接影响着学生的思想境界和

4、思维方式。在钢琴教学中，起初教师发挥着主导作用，比如进行富有感情的示范演奏，帮助学生理解咅乐作品，但是随着教学与创造过程的不断深入，教师更重要的是去把握创造过程中审美的主流方向，让学生的想象力、感知力、理解力、独特的创造思维能力在健康、纯正、明朗、自然的高尚审美过程中自由发展。比如《卖报歌》这样的作品，首先让学生感受音乐的性质，是欢快、热情、优美，还是悲伤的？启发学生的乐感，然后对作品的背景及创作手法进行讲解，帮助学生理解作品。教师在进行所特有的演奏技巧传授的同吋，应该运用多种教学手段，诱导、巩固和发

5、展少儿对钢琴所特有的兴趣和好奇心，不断激发少儿的学习热情,使少儿在不断提高演奏技巧的同时，思维能力、想象力、审美能力得到不同程度的提高和加强。从而不断丰富和完善少儿的咅乐表现力和创造力，真正做到审美教育于技能教学之中。二钢琴教学中的“智力素质”钢琴的学习是一项复杂的心智活动，它不仅是手指的长期磨炼，更包含无数精密的思维活动过程。思维能力的高低直接影响学习者的学习效率和演奏水平。心理学的研究告诉我们，思维能力是可以得到改善的。因此，我们在钢琴教学中应采取科学合理的训练方法，使学生把作品演奏到一定的深度和

6、高度。交替调节心理练习，告诉学生不要长吋间机械地反复练习一首整曲，这样不仅浪费了时间，而且使头脑处于迟钝状态。要在很少的吋间内有计划地安排自己的练琴吋间，就要做到基本练习与乐曲、乐曲与练习曲、古典乐曲与中国乐曲、片断练习方法的交替调节，这样既能做到劳逸结合，又能保持清醒的头脑和注意力的集中。钢琴的练习和演奏都是一种生动的动态系统，始终要求听觉的专注、十个手指各自独立前提下的灵敏积极活动，双手不同动作及其与全身肢体的协调配合。使大脑的左右半球的技能获得同等发展并增进互相协调能力。无数事例证实,从幼年开始

7、学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、想象力和创造性思维能力等方面，都显著高于一般孩子。我们假定有两个人，有相同的学历、经历，从事同样（非音乐）的工作。但是其中一位可以弹奏肖邦的《叙事曲》，另一位没学过钢琴。很可能，前者思考和处理事物的角度、方法、视野和境界，都高于后者，他就很可能取得更大的成功。我们已经发现，在我们周围学习钢琴的中小学生中间，那些钢琴弹得好的，往往也同时是学校里成绩优秀的学生。教师在教学过程中要引导学生、启发学生，采用多种因材施教的办法,调动学生的音乐潜能，发掘学生多维的思考

8、方式。让他们自己动脑思考问题，提出问题，潜移默化到日常行为中去，通过学习钢琴，最大限度地调动他们智力的潜能，这才是我们素质教育的真谛。三“心理素质”的培养孩子心理素质的培养在现在快速发展的社会中起到越来越重要的作用,这也是一个人具有健康人格的重要标志。自信心的培养对于孩子来说很重要，如果一个人在经常的失败与否定性评价中会获得自信心的发展，像一个长期生活在责备、训斥，甚至漫骂环境中的孩子不会形成良好的性格，更不会有我们所希望的情操。因此，及吋鼓励和表扬孩子