浅议农村初中英语学困生转化策略

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1、浅议农村初中英语学困生转化策略【摘要】本文对初中英语“学困生”所表现出的心理特点，并结合实际教学中出现的问题，有针对性的提出了有效转化初中英语“学困生”的策略。【关键词】初中英语学困生策略在面向全体学生、为学生全面发展和终身发展奠定基础的今天，研究学困生有着深远的时代意义。《国家英语课程标准》(2001)指出："英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，……”。作为英语教师和教学研究者，我们应努力使每一位学生

2、的英语水平在原有的基础上都有一定的提髙。探讨如何教好学困生，分析他们学习滞后的原因，提高他们的学习质量，促使他们迅速赶上中、优生的规律，这是我们对“学困生”进行教学研究的任务。所谓学困生，是“指那些智力发展水平正常，但由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，致使他们出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，未能达到学校教育规定的基本要求的学生”。学困生的主要表现是：学习目的不明确，不知为何而学；缺乏学习兴趣，学习主动性差；学习习惯差，意志薄弱。由此可见，学困生的主要问题不在于智力，而在于非智力因

3、素。因此，学校和教师要转化学困生，就要从以下几个方面入手，解决学困生问题的策略。1、努力提高教师教学水平教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的教学设备和教学质量。根据调查，城镇小学和农村小学的英语教师队伍还比较薄弱。从学历层次上看，学历不合格的教师逐年减少，多数教师都已经达到本科学历但是大部分都不是第一学历，而是通过函授、自考等在职进修获得的学历。再次，对教师进行现代化教学手段的培训。科技在发展，教育在进步。以往那种枯燥单一的教法已经远远不能适应当前的课堂教学需要了。要使课堂教学大容

4、量、快节奏、高效率,就必须使用现代化的教学手段进行教学。许多学校一是组织本校教师集体学习，由本校电脑教师任教，抽时间上课和实际操作教会教师使用多媒体教学，同时组织不同形式的比赛，提高教师的积极性。二是聘请外校名师和专家来校讲学。三是“走出去”，多向其他教师学习经验。2、注重激发学困生的学习兴趣、动机'‘知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者。”由“好”和“乐”所产生的追求、探索知识得迫切性，是克服一切困难的内部动力。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至会达到废寝忘食、欲罢不能的境地。没

5、有兴趣的学习，无疑是一种苦役，必然事倍功半，甚至劳而无功。因此，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效益的前提。学困生如果感到他们从学习英语中有所得，他们学习的动机就会很强烈。因此，教师应该了解他们希望从英语学习中获得什么。除了掌握语言去交流之外，其实他们更想通过语言去了解其背后的文化意义，这比学习语言本身要让他们感兴趣得多。也可以创造activities让学生参与活动中来,让每个学困生都有机会参与活动中来，体验英语的快乐，体验成就感。3、指导“学困生”的英语学习方法，从而提高学习效率学习方法指学

6、生为了有效地学习和发展而釆取的各种行动和步骤。教师要想对学生的学习方法进行一定的指导，本人首先要树立终身学习的新理念。只有不断提高自身的专业素质，广泛阅读英语报刊、收听英文广播、观看优秀教学片断、主动向其他英语教师或英语专家学者请教，教学中才能够根据教学内容的不同而不断变换自己的教学方法，除了最常用的叙述法和对话法外，教师也可考虑适当运用直观教学法，建立英语与客观世界的直接联系。比如，教学中可以通过抽认卡、图片或者简笔画的形式建立客观事物和英语单词的直接联系，这样可以让学生在看到某个单词时，无须

7、通过汉语中介而直接想到这个单词所代表的事物，这对培养学生的英语思维十分有益。另外，在课堂上让学生按照一定的话题来编故事对话或小剧，可以使学生系统地整理、归纳和使用有关的一系列词汇。这样，教师多样的教学方法会潜移默化地影响学生的学习方法。教师也可以引导学生运用故事法记忆单词，比如想记住初中常见的以字母ie结尾的pie、tie、lie、die这几个单词，可以自己编个小故事进行记忆："一个爱撒谎的孩子看见妈妈买了一个饼(pie)就偷吃了，当妈妈问他是否偷吃时，他却撒谎(lie)说自己没吃，妈妈生气地让

8、他躺下(lie),并用领带(tie)将他捆住(tie),他一气之下就死去了(die)o又比如，要记住一些以字母f或fe结尾的名词单数变成复数是改f或fe为v再加字母es的单词，如:wolf、wife、leaf>knife,thief、shelf>half等，那么我们就要主动想办法重新排序，用一句话把所有的单词都连起来记忆：小偷(thief)的妻子(wife)拿了一把刀(knife),把一只狼(wolf)砍成一两半(half),然后用树叶(leaf)把它包起来，最后把它放在书架(shelf)上，这