谈学校的精细化管理

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1、谈学校的精细化管理有这样一个发人深省的事例：日本广岛亚运会上，六万人的会场没有一片废纸曾让人震撼；天安门广场上，眼含激动泪水的人们在参加完升旗仪式后留下满地的废纸却让人震惊。基于此，我们谈何谓精细。所谓“精细”就是精密细致之意。也就是说，对任何事情要做到精密细致，好了还要求更好。我国海尔公司提出了“把每一件小事做好就不小；把每一件易事做好就不易”的管理理念。教育实施精细化管理，就是用精心的态度实施细致的管理过程，以获取精品的结果。也就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，人人都

2、管理，处处有管理，事事见管理。精细化管理是“用心工作，爱心育人，真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其目的就是把大家平时看似简单、很容易的事情用心、精心的做好。那么学校如何做到管理的精细化呢？一、学校管理精细化，必须有明确的管理内容教育局下发的“行政管理规范”含盖了学校管理的全部内容,如果能做好要求的内容，学校管理的就非常到位啦。退一步讲，在日常的工作中应该做好以下管理内容，使之达到精细，包括：学生一日常规、校园环境卫生、教室办公室环境，课堂教学管理、队伍管理、校园文明用语、食堂厕所卫生、后勤节水节

3、电等。这些工作，每天都要责任到人；这些管理，每天专门人员进行检查督促。这些工作做细了，做实了，会使校园显得更有序、更文明、更和谐。二、学校管理精细化，必须有精心的责任分工学校是一部大机器，这部“机器”的快速运行全靠各部门协调运转，任何一个“零件”的不协调运行都会使“机器”运转产生问题，因而，学校精细化的管理要做到分层、分块的管理。校长必须授权于中层管理者，放手让他们管理好自己所分管的一块工作，惟有这样，才能提高学校整体工作的效率，才能获得学校工作的佳绩。工作中严格执行“谁分管的谁负责”、“谁的岗位谁负责

4、”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”、"谁的活动谁负责”的岗位责任制，提高教职工的责任心和使命感。变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、明确化，要求每一个人都要到位、尽职，第一次就把工作做到位，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。三、学校管理精细化，必须有一套有效的管理制度“有一套好制度才有一所好学校”，制度不仅可以促使标准的实现，能促进效率和业绩的提升，更重要的是制度能使所发生的一切良好的变化持续下去。制度是学校目标在工作规范上的具体体现，学校制订、完善各项制度，引导教

5、职工日常工作规范,约束教职工个体工作行为，明确教职工遵守或者违反规定的奖励惩罚措施，保障学校各项措施执行的政令畅通，对学校发展起着决定性的作用。没有红灯的约束，就没有交通的畅通。精细化与人性化是辩证统一的，治乱必先重典。制度的建立，人性化应服从于制度化，因为规章制度更多的是一种规范和引导，久而久之，约束、规范下的行为就会变成一种习惯。高素质的人在完备的制度环境下会养成一种自觉遵守规章制度的习惯。真正健全、完善、合乎情理并得到有效贯彻落实的学校制度，只会有利于学校的持续发展、教师的专业发展和学生的个性发展

6、。四、学校管理精细化，必须有精细的管理队伍再好的制度也须在执行的基础上才有意义，否则就是一堆废话。事实证明，制度制定以后关键是执行，没有人去执行或执行力不到位也是没有用的。对制度执行的跟踪管理不是对职工的不信任，而是基于执行过程信息沟通的需要，避免出现理解不一致导致执行结果偏差的需要。跟踪执行管理实际上就是执行的信息反馈办法。实现对制度执行全过程的监督控制。这就需要一支精细的管理队伍，担负起全面检查、监督权，发挥了对过程管理的监控作用，随时检查各部门工作，定期通报，及时反馈，奖罚分明。在探索精细化管理的

7、过程中，重点抓领导干部蹲组包级制度的落实，所有中层以上干部全部按照专业相近的原则，划分到相应的教研组参与教研活动；各年级组则由校级干部任组长，其他干部任副组长，全面承包本年级的管理，明确责、权、利，要求人人会管理，时时在管理，处处有管理，事事见管理；奖惩每月兑现，期末总评表彰。通过落实管理责任，变校长一人操心为大家操心，权力层层有，任务个个担，责任人人负。这样一来，学校干部辛苦了，但管理效能提高了。五、学校管理精细化，必须形成稳固的校园文化通过各种学习、研讨，鼓励教师把精细化管理思想转变为自己的认识。学

8、校鼓励教师用自己所学到的和领悟到的思想大胆实践，不断积淀，并逐步改进自己的教育教学行为。所有的教师都经历一个学习一一实践一一反思一一再实践的过程。在这个过程中，学校的各种思想不再是文本或书面上的东西，而是已经落实了的教师在教育教学实践的具体行动，并能够加以例证和说明。允许教师有一个逐步认识和吸纳的过程。我们完全有理由相信，当“精细化”成为每位教师内在的一种品行时，他将不再是一种管理体制，也不仅是一种思想方法，而是一种文化，一种产生深远影响的