对学生数学作业评价的探讨

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1、对学生数学作业评价的探讨石世芳（雷波县汶水中心校四川雷波616550）【摘要】作业评价是小学数学教师的一项常规工作，是教师指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案的重要环节。如何通过评价把学牛的解题思路、方法、过程、习惯、能力等体现出来，是提高课堂教学的有力补充。【关键词】数学作业；评价；探讨《数学课程标准》指出：对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注情感与态度的形成和发展。评价的手段应多样化，以过程性评价为主。对于评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异，保护学牛的自尊心和自信心

2、。评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学习热情，促进全面发展。如何对学生数学作业进行评价，成为教师们探讨的问题，下面是个人观点供参考。1.对学牛数学作业采用激励性和希望性评价，保护自信心和积极性用赏识的眼光和心态去批阅每次作业，从中寻找闪光点，用赏识的语言进行激励。使心灵得到舒展，越来越有自信。尤其对学困牛要进行激励性评价,激发积极性。女th①对有创意、做得好的题目要在题目旁边根据特点写上：好、肯动脑筋、你很聪明、你真棒等评价语，肯定成绩，鼓励继续努力；②对错题要针对错因在旁边写上：再想一想、再检查一遍、格式对吗？请看清楚题目等评价语，让

3、其主动按评语的提示去改正并检查、表扬、激励。③对爱动脑的学牛评价：你与众不同的见解，真让人耳目一新。这真是奇思妙想，棒极了！④对聪明的小马虎评价：如果再仔细一点，相信成功一定属于你。⑤对作业认真，字迹工整，但内容有错的评价：多漂亮的字呀！要是再仔细一点就好了！⑥对书写潦草，尚欠认真的学牛评价：做得很好！如能把字写的再漂亮点，就更好。⑥对各种不同情况，用不同的赞扬和鼓励性评价语。如：某题的解答很有创造性！解题的严谨与周密使我好像看到了一名未来的数学家！多工整的作业啊！一定付出了很大的努力！一天天在进步，真为你感到高兴……!师用充满激情的评价语，

4、吋吋鼓舞学生，激发认真完成作业的愿望。师的评价不是每人每次的作业都有，而是有选择、有针对性的进行评价。重点关注学困生，只要作业有进步，及吋给予评价,这样也保护自信心和积极性2•对学生数学作业要有科学合理性的评价数学教学中对学生作业特别要求有过程，把想的东西用数字、符号或文字表达出来。作业的正确与否，不应只看结果，要注重了解学生解题的过程，而这正是教师在批改作业时最易疏忽的。学生在解题过程中体现了他的思维能力,即：解题思路、解题方法中表现出来的观察、分析、比较、猜测、直觉、审美等思维方式，通过这些了解学生的解题习惯和解题能力及学习品质，从而发现

5、问题,有利于掌握第一手资料进行教育与辅导。如h计算1+2+3+4+5+6+7+8+9二？此题谁都会解，但只是答案能说明什么？遇到这样的题要求在边上写出过程，结果主要有三种。生1：用凑十法算，生2：用中间项×项数算，生3：没有过程，只有答案。生1的方法直观易懂，掌握的人比较多，在评价吋给予肯定；生2的方法比较抽象，对于低段来说有些难度，这说明有部分学生具有求异、求变的思维，应给予鼓励和嘉奖，评为优；对没有过程的答题就算是答案正确也不急于打√,要求写出过程？评为良，因学生对优的渴求是那样的深切，久而久之形成了良好的解题习惯

6、。若很想表现的学生，受到过一次特别评价后，每做题必有过程，长久坚持下来解题思路越来越清晰开阔，思维会变得灵活有序。3•对学生数学作业通过师生互动当面评价评价学生的作业吋，会出现一些令师疑惑不解的情况。女口：某--道题的解题过程很特别，很简略，而结果却是正确的，这是-•种结果的偶然巧合还是一种新颖的别致的解法呢？为了实事求是地批改作业，不伤害学生的自尊心和学习积极性，培养创造思维能力，禁止抄袭作业的现象发生，采取当面评价的策略。将学生叫到旁边把对这种解法的疑惑指出来，让学生来帮助解惑。对学生富有创造性的思路给予肯定和鼓励，如：你的方法真是太妙了

7、、你的思维真灵活，对学生不足的地方，用发展性语言评价。女口：相信你再想一会，定会想出正确答案、失败乃成功之母，下一题你一定能做对等。同吋也提出作业中应该用解题步骤把思路表示出来的建议，并通过与学生的协商给予一个恰当的评价。2•对学生数学作业评价要注意层次性和具体性对学生数学作业评价要注意形式的层次性，评价过程的具体性。⑴书上的练习题，可根据各层次学生的能力情况，制定不同层次的作业评价标准，使不同学生都有所收获。女恥学习小数混合计算后岀示评价性作业。①口算0.44+0.56=12.5×0.8=简便计算0.4×0.9&ti

8、mes;2.5=0.87×101=②口算18×(25×0.4)=0.66×1.01=简便计算4.44×0