对当前小学赏识教育再思索

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1、对当前小学赏识教育再思索摘要：周弘创立的赏识教育被公认为世界上著名的6种教育方法之一，在现今，赏识教育被越来越多的运用到小学教育教学中。本文对小学赏识教育进行了再思考提。关键字：赏识教育问题建议一、赏识教育对小学生的重要性学校赏识教育主要是指教师在教学过程中，发现孩子的优点、闪光点，并予以及时鼓励和赞扬，从而激发孩子的主动性、主体性的教育行为，使孩子把教育的要求内化为个体的自觉行为，从而促进孩子健康主动的发展。心理学、教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的

2、评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。因此作为教育工作者，应该去寻找和发现每一位学生的长处、优点，去欣赏他、鼓励他，从而使他获得勇气和自信。因为孩子们和成年人相比，往往更希望获得表扬，获得赏识。未来的21世纪需要充满自信又有能力的人。一个自卑、性格懦弱的孩子，难以适应未来社会。而承认差异，尊重孩子，相信孩子，鼓励孩子，无疑会增强孩子的自信心，减少自卑心理。通过赏识教育可以挖掘潜力，人尽其才。每个儿童的聪明才智和先天禀赋不尽相同，以至几乎在完全相同的条件下，有的人在这方面有突出的

3、天才，有的人在那方面有惊人的成就。女口：有的孩子对美的感悟力极强，有的孩子对乒乓球情有独钟，有的孩子在数理知识方面表现非凡，有的孩子好奇心强、凡事想探个明白，一些物品常被其弄坏这就要求我们做家长的、做老师的要尊重孩子的个性差异，对他们的要求不能整齐划一，不要看着人家的孩子学钢琴，就叫自己的孩子也去学；看见某人画画得了奖，就逼着孩子参加美术学习班在尊重差异的基础上，给孩子以正确的引导，使孩子多种多样的才能、天资、志向、兴趣等个性特点尽可能得到充分的发展。只有这样，才能挖掘每个孩子的潜力，人尽其才，成为对社会更有用的人。通过赏识教育可以培养孩子的独立性。赏

4、识教育是尊重差异、不怕失败的教育，要敢于放手，让孩子在生活的海洋中得到磨炼，在一千零一次的失败中鼓励孩子顽强地站起来，一次又一次地去自己尝试。这无形中发展了孩子的独立性。而有的家长总觉得孩子小，经不起摔打，不让孩子参加艰苦的活动，或者是横加阻拦，动不动就说：”你不行”、”你还小，干不了”事事包办代替，养成孩子胆小怕事，缺乏独立性和应变能力。所以家长应鼓励孩子自己去做，就像教孩子学说话学走路一样，即使说错了摔倒了，也要鼓励他继续下去，绝不会认为孩子不行或太笨，而总是鼓励他从失败中站起来，独立地去完成每一件事情。林肯曾经说过：每个人都希望得到赞美。心理学家

5、威廉詹姆士也说过：人性中最深切的渴望就是获得他人的赞赏。赏识教育正是给予孩子肯定、承认差异、允许失败，它是从孩子的需要出发，以尊重孩子价值为前提，唤醒孩子的主体意识及自身发展潜能，让每个孩子真正成为学习的主人。①用”赏识教育法”教育出来的孩子，自信心十足，独立能力强，潜能得到最大程度的发挥，在人生路上能正确面对成功、失败、挫折乃至苦难，缺点和弱点在不知不觉中变小，从而充分体验到成功的乐趣和人生的愉快，并将这种乐趣转变为继续学习的动力，做一个自己快乐并给别人带来快乐的人。二、当前小学赏识教育存在的问题在赏识教育慢慢地深入渗透到小学教育的过程中，也出现了赏

6、识不当的现象，具体表现为：（一）表扬过多。在小学课堂上，常常会看到这样一个具有普遍性的现象，就是教师对赏识教育缺乏理性的认识，没有意识到”过犹不及”，形成了对每个学生都随口表扬的习惯：”真好！”“你真棒！”“好极了”，对学生不绝于口的称赞使得”学生听多了，觉得淡而无味”。（二）表扬简单化。评价内容单一，千人一词。一句”你真棒！”，学生的差异性、独特性在一句简单的评价中被轻轻抹掉了。（三）评价中的"一俊遮百丑”的现象。不要因为学生成绩优秀，就肯定在性格和行为方面也优异，这是评价中典型的一种”一俊遮百丑”的现象，是在用学生学业成绩遮盖学生的整体发展水平。但

7、在现实中，有些教师却把它奉为天经地义的”真理”而无所察觉和醒悟。这种误区会导致一系列不良后果。”学生成绩优秀，在性格和行为方面也优异"会给成绩优异的学生头上罩上过多美丽的光环，就有可能助长他们潜在的优越感，这种优越感在受到抑制而不能表现时往往会衍生出心理问题，比如孤高自傲、目中无人等。（四）赏识教育并不意味着不要批评。赏识学生自然要对学生良好的言行给予赞美、称赞、鼓励、表扬，但赏识并不意味着不要批评。针对学生言行的不当或错误，教师不能为了赏识而赏识，从而曲解了赏识教育的真谛。比如，一个学生计算8加5的算术题，却解得12,教师倘若不是指出学生的错误，反而

8、这样表扬他：”你的答案很接近正确答案。”或像有的教师那样，对做错题的学生表扬说："你错得很有价