离骚第二课时导学案

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1、《离骚》导学案二班级________组别_________姓名_______学号_____【学习目标】1、读文章，理清文章的思路。 2、品味诗句，感受诗人的人物形象。3、分析诗歌的艺术手法。【学习重点】1、品味诗句，感受诗人的人物形象。2、分析诗歌的艺术手法。【学习方法】诵读法  自主阅读法小组合作讨论法 【学习过程】一、思路梳理。你能把课文的内容要点用结构图表现出来吗？第一段：政治理想：哀民生、遵规矩、施“美政”：（）：（）第二段：退隐闪念：回车复路、退役初服：（）二、合作与探究。（1）《离骚》一诗塑造了一个什么样的抒情主人公形象？（2）《离骚》的语言有什么特色？三、【拓展提升】请为屈原写一

2、段颁奖词2/2学法指导：颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。写作思路：（1）大笔写意，点明人物的事迹。（2）纵深开掘，彰显人物精神。（3）综合表述，事、理、情有机融合。（4）言简意丰，自然流畅音韵美。四、知识补充：1、比兴手法“比”以彼物比此物，就是比喻和比拟，即用形象事物来打比方，使被比喻的事物生动形象，给人以真实感、形象感，增强诗的感染力。“兴”先言他物以引起所咏之词也，是借对自然界事物的描写，入鸟兽草木、风云雨雪、星辰日月等，先起个头，然后借以联想，引出诗人要描写的对象或内心的情感的表现手法，一般用于一首诗或是一章诗的开头。比兴手法在《离骚》中

3、广泛运用。它“依诗取兴、引兴比喻”，而且还把比兴与要表现的内容合而为一，具有了象征意义。比如通篇以香草象征诗人的高洁品质就是这种情况。2、这首诗运用了多种手段来增强韵律感、音乐性⑴　押韵。根据上古音韵系统，《离骚》是隔句用韵的。如“余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙兮，又申之以揽茝”里，“替”“茝”是韵脚；“固时俗之工巧兮，偭规矩而改错；背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”里，“错”“度”是韵脚。⑵　在句中普遍使用“兮”字。“兮”字是语助词，没有实在意义。在这首诗里，一般是两句合起来表达一个完整的意思，“兮”用在上下句中间，增加了停顿，增强了诗歌的节奏感。⑶　大量使用对偶句。可参见“研讨与练

4、习”第三题所举的对偶句。⑷　多用双声叠韵联绵词及叠音词。如“羁”“郁邑”“侘傺”“陆离”等是双声词，“岌岌”“菲菲”等是叠音词。3、识记并积累本课的名句。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想。）宁溘死以流亡兮，余不忍为此态。（疾恶如仇，不同流合污。）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气。）不吾知亦已兮，苟余情其信芳。（虽遭贬抑，仍修身洁行。）民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？（始终以“好修”为乐，即使遭受极刑也不改变。）长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国。）小组评价老师评价2/2