试论分层教学中应注意的问题

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1、试论分层教学中应注意的问题信息工程学院计算机001班陈颜龙摘要：分层教学自提出以来受到了广泛地关注，通过实践地证明，其优点是显而易见的，但想很好地实施，还有一些问题需要注意，如要注意对学生的精确分层、对教学资源的配置、对课程的设置、对学生的评价等，这就需要我们在实践中不断地积累经验、不断地解决教学过程中所面临的问题，使分层教学更加完美。关键字：分层教学准确分层教学评价流动式分层A、B班式分层Abstract:Paidcloseattentiontowidelysincestratateachingproposed.Throughprovingpractising,itsadvan

2、tageisobvious。Butwanttowellimplement，Somequestionsneedpayingattentionto,suchasteachingdisposition,establishment,appraisalinstudentincourseofresource,etc.Thisneedsustoaccumulateexperienceconstantlyinpractice,solvetheproblemthatfaceintheteachingcourseconstantly,makethestratamoreperfectinteachin

3、g.Keywords:Stratateaching,AccuratestrataTeaching,AppraisingFlowingtype,StrataA,Bclasstypestrata美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆认为,学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人。正是因为学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，所以学生的成绩差异较为明显。而受班级授课制的束缚，教师从备课、授课、作业、辅导、考查到评价，很少顾及学生的差异，均采用“一刀切”、“一锅煮”的方法进行教学，使得优生吃不饱，差生吃不了，中等生吃不好。因此，改善这一情况的分层教学概念就应运而生了。可以说其是必然

4、的，其理论基础是很牢固的，我国教育先祖孔子早就提倡因材施教。1.分层次教学的优点1.1使各层次的同学都能吃饱。由于实行了分层次教学，不同能力的学生有了合适自己的学习目标。因为合适，所以能最大的发挥学生的能力。1.2教学资源得到了充分的运用。很显然，分层教学对老师的能力有了进一步的要求，老师需要充分发挥自己的能力；学校为了适应不同学生的层次要求，也会尽量创造各种机会。原本“固定”的东西都“动”了起来，教学叫有了生机。1.3使比较差的学生信心增强。以往，在班级后面的学生很没有自信，因为无论上课还是考试都是跟在最后面。但分层教学后，适用于他的那份任务他应该是可以完成的，这样一来，他们便

5、有了信心。而让他们完成应完成的任务，在分层教学之前是没有可能的。1.4效率提高。既然是有的放失，效率自然就大大提高了。以往为了照顾到一些基础比较差的学生，老师不得不放慢脚步，这样一来，那些早就懂的同学时间就被浪费了。而分层后，那些优等生有更多的要求，他们就不必等其他学生了；同样道理，那些后面的学生也不用还没搞懂就又要去学习另外的东西了。这样一来，大家以不同的步伐同时前进，效率自然就高了。2.分层教学中容易出现的问题虽然分层教学的优点是显而易见的，但是要真正搞好分层教学还有许多要注意的地方，稍有些疏忽，便很容易造成一些隐患，使分层教学的效果大打折扣。总的来说，分层教学可能带来的隐患

6、有以下几个方面：2.1对学生的实际水平估计不准，造成分层上的失误。既然是分层教学，在授课之前对学生进行分层是必然的，同时也是最重要的一步。分层教学的目的，就是根据不同学生的不同情况，指定其相应的学习任务，使其最好地发展，其本质便是因材施教。然而，有的老师在学生层次的估计上由于没有对学生进行细致的评价，因而出现了明显的偏差，如由于某同学个别科目比较突出而对其估计过高，又如对较差的同学要求过低，忽视了这些同学本身的能力。2.2分层时只注重学生的成绩，而没有考虑到学生的其他方面因素。老师在分层时往往只注重学生的智育成绩，而忽视了学生自身的一些因素，如忽视了对学生的智力、能力、动态发展和

7、自身的选择等各方面因素的考虑。在有些教师的心理，成绩好的同学就是好同学，而却忽视了人是动态发展的。有些比较差的同学其实很有潜力的，他们或者很聪明，或者能力很强，而对其一棒子打死可能就会延误了他们的发展。而有些同学自己很有上进心，而老师却还是把他归到比较低的层次，没有顾及到学生自身的选择，这样同样无利于学生的发展。2.3在上课时实现整个班级的分层次教学有一定难度。教师容易出现以下错误。2.3.1层次划分不合理。对于没有采取分班分层教学的班级，给不同层次的学生一起上课，实现分层教学比