论文与设计-数学素养课题研究成果汇编材料12.10

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1、在猜想中提高学生的数学素养——乘法运算律教学中的感受淮安市实验小学陈慧玲苏教版四年级上册第七单元学习的内容是运算律。教材的安排是先学加法运算律及运用加法运算律的简便计算，然后再学乘法运算律及运用乘法运算律进行的简便计算。教材共安排了6课时。在学习加法运算律的时候，书上通过情境：操场上有28个男生在跳绳，17个女生在跳绳，一共有多少人在跳绳？让学生列出算式：28＋17﹦45（人），17＋28﹦45（人）。从而得出28＋17﹦17＋28。接着让学生写几个这样的算式并说说自己的发现。用自己喜欢的方法把自己的发现表示出来。最后再用字母a＋b﹦b＋a来表示。加法结

2、合律的教学方法和加法交换律的相同。学生通过加法运算律的学习再来学习乘法运算律。课本上出示的例题是：每组5个小朋友，3组一共有多少人？你能看图把下面的算式补充完整吗？3×5﹦（）×（）再写出几个这样的算式，并在小组里说说有什么发现，最后用字母表示：a×b﹦b×a，乘法结合律的探索方法和乘法交换律相似。对于乘法运算律这一节课的教学，我们几位老师进行了共同探讨，大家一致认为①学生在学过加法运算律的基础上学习乘法运算律比较容易；②课本上安排的例题太简单3×5是学生在一年级就会得内容，学生觉得乏味；③束缚了学生的数学思维，不利于提高学生的数学素养。于是对于本课时的

3、内容，我们根据新课标的精神，大胆地让学生进行猜想，培养了学生的数学素养，受到了意想不到的效果。我的教学设想是：先复习加法的交换律和加法的结合律，然后让学生猜想乘法会有哪些运算律呢？学生思考后，很快就回答出乘法交换律和乘法结合律，接着我让学生小组讨论：用你的方法来验证乘法的运算律。学生的学习热情很高，验证的方法多种多样，最后再用字母表示乘法的运算律。这节课，通过学生自主探究、讨论合作获取新知识，教学效果很好。通过这节课的教学我感到在日常的数学教学中，我们不能只为知识而教，而应该为学生素质发展而教，要重视学生数学素养的形成和发展，为学生的终身发展服务。我们老

4、师要大胆地放手让学生进行猜想。只有猜想，才能激发学生创新的火花，激发学生的热情。学生思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批评性、创造性等品质才能得到发展，从而进一步提高学生的数学素养。那么在数学教学中如何让学生大胆地去猜想呢？我想首先要给学生提供猜想的机会，让学生有机会来猜想。如在教学“时分的认识”论文与设计第110页共110页，在学生通过拨钟发现1时=60分之后，教师有意识地引导：我们知道1时=60分，那么你能猜猜1分等于多少秒吗？不要老师把1时=60秒告诉学生，而要让学生自己去猜想，去动手发现从而获取新的知识。其次，要给学生提供猜想的知识基础，学生如果没有

5、知识作基础，猜想就是无水之泉，不可能喷出智慧之泉。如学生在学习加法运算律的基础上猜想乘法交换律和结合律比较容易如果让学生猜想乘法分配律那就很困难，这还容易伤害学生的自信心。最后，猜想的结果必须是学生经过思考、探究可以获得的，而不是离学生知识很遥远，天马行空，无法达到的。我想只要我们掌握方法大胆地让学生猜想，放飞学生的思维，学生的数学素养一定会有很大的提高!放飞课堂—————浅谈数学问题意识的培养淮安市长征小学徐春梅数学教学，和谐教学，它是一门学问,是一门艺术，又是一片生机盎然的“绿洲”，处处充满着神秘，充满着无处不在的创造佳机，可以说问题是数学的灵魂，没

6、有问题就不会有较高质量的思维。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石；是学生探求问题并解决问题的保证。放飞课堂，培养学生的问题意识是培养学生探索创新精神的起点，在数学教学中注重培养学生的问题意识，养成良好的学习习惯，使学生敢问、想问、会问、善问，这是我们数学教学成功的关键。问题意识是指在人们的认识活动中，经常遇到一些难以解决的实际的问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思维、认真探索、不断地提出问题和解决问题。对于思维的这种心理品质，心理学上称为“问题意识”。在小学数学教学中，要引导学生自主探究学习，必须培养学生的问

7、题意识，因为问题是数学的心脏，是数学的灵魂。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，才会有主动探究学习的愿望；有了问题，才会有创新。只有在在教学中，放飞课堂，不断培养学生的数学问题意识，才能真正做到数学课堂中的教与学的和谐发展。一、营造氛围，让学生大胆去问论文与设计第110页共110页小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个适宜的环境和氛围。在现实课堂教学中，许多学生还存在无疑可问，即使有疑也不敢问，或者更本就没有机会问。造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真

8、正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够。要培养学生的问题意识，首先转变自己的教