合作学习在高中英语写作教学中的应用设计

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1、合作学习在高中英语写作教学中的应用设计浙江省黄岩中学王建明摘要：探索利用合作学习的方法提高高中英语写作教学效果的新方法和新策略关键词：合作学习，写作，设计一.问题的提出：我们在日常教学中发现,如何有效地对高中学生进行英语写作教学这个问题一直使许多教师感到困惑。大多数时候教师付出的多而教学效果并不理想。传统的教法经常是：教师给出题目，提出要求，并让学生在规定的时间内完成，然后由课代表收上来，教师一本一本，一句一句地批改，最后又返还给学生。这种学生写教师批改的方法只是注重结果的教学方式（theProduct---Fo

2、cusedapproach）,而容易忽略学生的写作构思、观点和语言内容的质量。如果学生的写作不能令人满意，教师往往要求学生重写。有时由于写作指导不得要领，学生的写作可能仍然不能令人满意，常此下去，学生不能看到成效，信心必然受挫，写作可能只处于被动应付状态，以至于投入与效果无法成正比，教师也往往由于学生进步缓慢而失望。英语写作应该是“writingforcommunication”。写作教学一方面应该与学生的真实生活联系起来，比如学生的真情实感、兴趣等，而不是单纯的给材料操练。另一方面，教师应把重点放在关注学生本身

3、及培养学生写作过程中各种策略的运用和认知活动上,从人文角度研究写作教学。通过“合作学习”培养学生的写作策略。实现师生、生生互动。调动学生写作的积极性、主动性和创造性，从而真正帮助学生逐步提高写作能力。二.合作学习理论依据：合作学习（CooperativeLearning）是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它是针对教学条件下学习的组织形式而言的，即是在教师的组织下的学生间合作。其基本要素是：相互依赖、个人责任、社交技巧、小组自评、混和编

4、组。由于它在改善课堂内学生的心理，提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革。自从20世纪80年代末，90年代初开始，我国也开始出现了合作学习的研究与实践，并取得较好的效果。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长。”由此可见合作学习在日常教学中的重要性。根据第二语言习得中的“相互作用理论（Inter

5、actionview）和教育学中的“合作理论”4，语言教学的组织可以通过交流和互动的模式进行。通过小组讨论和互动，促进学生之间互相合作，达成共同的学习目标。学习者是外语教学的内因，外语教学必须围绕学生这个主体而展开。教师的作用在于随时了解学生的外语能力水平，并不断引导学生向更高水平发展。在写作教学中，教师可适当组织课堂小组活动和安排个人写作时间，鼓励学生交流意见和交流文稿。基于对以上理论的思考，进行合作学习的策略写作教学是可行的。通过教师的精心组织、设计、评价能达到预期的目标。三．实施策略：1．确定研究对象：研究

6、对象可以取两个班，实验班采用合作学习的写作教学模式，对照班采用传统的写作教学模式。2．实验小组划分：把要实验的班级划分为10个小组（每组5人），分组时根据班级学生写作水平分为五个等级，每一位学生在合作小组中承担不同责任，选出组长，以便开展活动。3．具体内容：从合作学习的互动观、目标观、师生观、形式观、情境观、评价观等六个方面逐一进行实验研究，对合作学习的基本理论进行深刻地探讨，找出一种最合理，行之有效的写作教学方法，并以此来指导教学实践，优化教学过程。4．合作方案的设计：A．帮助学生建立起合理的合作学习小组，使之

7、有利于小组合作与交流；B．对学生进行必要的合作学习知识指导和技能训练；C．对合作学习小组的学习结果进行分析，并根据反馈信息及时指导个小组有效地练习；D．有步骤地培养学生的合作意识，教给学生合作学习的技巧。四．实施方法：1．实验法为主，辅以现代化教学手段（如多媒体等），在教学中教师充当管理者，咨询者，指导者，顾问，参与者等多种角色。2．用对比法研究传统的写作教学法与合作学习教学法，总结个自的优缺点并加以完善，争取在较短的时间内帮助学生提高他们的写作水平。3．实验研究，及时发现、解决问题并撰写相关的教学论文。五．实施

8、步骤：41．从词到句的练习。教师给每组学生几个动词或词组，让每个学生根据其写出5个不同句子，然后拿到小组内互相讨论。小组内每个学生每次都会学到25个不同句子。这样坚持一段时间，就会使学生一看到词就会想到相应的句子。2．从句子到句子的练习。教师尽可能多地提供与写作内容相关的各种英语句型，再给每个合作小组提供不同的汉语句子。让学生根据这些句型进行翻译句子。合作小组的小组长把小