景观生态谈华中师范大学景观格局论文

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1、.谈华中师范大学景观与格局——宁静与繁华的世界景观生态学是研究相关景观系统的相互作用、空间组织和相互关系的一门学科，即研究由相互作用的生态系统组成的异质地表的结构、功能和动态。景观包括自然和人文两个方面，而两者都在形成景观结构时起都着决定性的作用。景观生态学的应用不仅仅是对现今状况的分析，更重要的是对景观建设的指导，使景观更符合美的标准，给人一种自然的享受。此文将以景观生态学的理论知识谈谈华中师范大学的景观与格局。...一、学校区位简介就学校而言，华中师范大学位于武汉市洪山区，坐落在武昌南湖之滨的桂子山上，占地面积2000多亩，绿树

2、郁郁葱葱，花开四季惊艳。北邻广埠屯闹市，东靠卓刀泉路，南望南湖，虽置身于喧嚣的繁华商业区，但是仍然不乏浓厚的学习氛围和宁静的校园景观。从城市来看，湖北省有千湖之省的美誉，在武汉就有许多犹如明珠点缀的湖泊，如华师的南湖。与武汉，武汉区位优势突出，地处承东启西、连南贯北的重要位置，有九省通衢之称。二、景观生态学视角以及格局分析景观的空间单元分为斑块、廓道、基底三类，这提供了描述景观空间镶嵌状的广泛途径，而且便于其它学科对景观的研究。基底表现为空间范围最广大的景观元素，具有决定景观功能的基本作用。廓道是区别于周围基的线状元素，其功能依自身

3、方向和镶嵌状可以强化或阻滞景观的生态过程。斑块是与周围基有明显差别的非线状景观元素，功能主要包括岛屿形栖地的提供，尤其当其空间范围较大时更为突出。华中师范大学的基底为桂子山；斑块有居民区，教学楼，体育馆，食堂等等；廊道有绿化带，以桂中路为代表的道路等等，这三者的布局在我们学校是很明显的。因为学校总体上是位于桂子山上，这就决定了不可能和处于平原的学校一样平整规则，而斑块的分布也受到山地的地形的束缚，如建筑教学楼都要在山上大动干戈，请来挖土机等大型机械。但是，桂子山...本来植被覆盖率很高，这对于营造良好的教学生活环境有很大的积极作用。

4、植被斑块的作用不容忽视，它对于景观整体的效果甚至有决定性的效果，从本人到武汉科技大学黄家湖校区游览来看，新植的树木确实无法营造那种幽静的美，深邃的美，自然的美。这也是我校身处闹市却不受闹市影响的根本原因。景观的形成需要人为地设计，华中师范大学伫立在桂子山头的历史就证明了人类的合理的作为可以使得景观生态更加合理和谐。从自然这个角度来讲，桃李源有一山坡的桃花，玉兰园有高耸的玉兰树，随处可见的是一种兰科的小兰花，还有杜鹃广场的映山红。万物复苏的春天，桃花朵朵开，加上华师如云的美女，不禁感叹“人面桃花相映红”。开得那么惊艳的玉兰，在纯粹的洁

5、白和芳香中折服我们。杜鹃花一片嫣红，犹如是天上的彩霞降落在人间。当然还有那行政楼前的茶花，含露的微笑，震撼人心的大红，是华师浓墨重彩的一笔。自然少不了那博雅广场的樱花，虽然只有两个颜色，但是也为华师增添了不少风情和浪漫。那忧郁的蓝色的鸢尾花，那鲜嫩欲滴的玫瑰，那雍容华贵的牡丹，哪一样不让我们舒心愉快呢？而每到金秋时节,遍布校园的桂花树就会绽放点点繁花，散发出清新淡雅而又沁人心脾的花香。待到寒冷的冬天，梅园的梅花尽显傲骨风姿，在白雪覆盖下的梅花更加的摄人。为保护数百处珍贵树木,学校多次修改建设规划和设计方案，以桂树为重点,学校为一批古

6、树、大树实行定人定责挂牌特护。占地2000多亩的华中师范大学,绿化覆盖率却高达92%。...正是由于一代又一代的桂子山人的不断努力，才造就了如今绿树成荫的菁菁校园。学校里的树木和花草种类和数量繁多，构成良好的生态环境，便利的师生的教学和生活。有大树者方为大学，只有在一片宁静，幽美的校园环境中，同学才能静下心，去钻研，去朗诵圣贤的诗词。这正是景观在人类的合理规划下向良性发展的一个很好的例子。可惜的是华师校园没有潺潺流水，只有山，无法营造一种“仁者乐山，智者乐水”的完美结合，没有了水的灵动，华师的景观确实逊色了很多啊。从人文这个角度来看

7、，作为一所百年学府,华中师范大学的校园环境处处彰显人文特色。恽代英广场,采用了方形雕塑和圆形喷泉的传统设计方式,场边立起了一座恽代英的汉白玉全身塑像,以纪念这位革命先驱。博雅,是“华师精神”的精华所在，博雅广场,则是这种精神的实物载体。而西区的具有典雅特色的建筑群，如历史文化学院和文学院，给我们一种浓厚的人文气息的感受。景观生态的设计中融入对历史的思考，融入对前人的追思，更加重要的是体现学校的一种精神，将华师精神展现在景观之中，这是十分重要的。可是我一直觉得遗憾的是从前的古色古香的校门被拆除了，我再也看不见犹如武汉大学那个校门一样的

8、可以作为学校名片的大门了。这也可以说是华师景观与格局的一大败笔啊。三、小结...在景观生态学的角度去谈，华师是一个在喧嚣中又有宁静的校园，是一个四季花开的净土，是一个适合我们学习生活的地方。华师或许有种种的不如意，也许是因为从前的错误