五年级数学下册众数教案

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1、《众数》教案设计教学口标1、使学生理解众数的含义・。会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习口的，培养学习兴趣。4、渗透数学知识来源于实践，反过来又服务于实践的思想。教学重点：求中位数和众数，能结合情境理解具实际意义。教学难点：能根据具体问题情境选择适当的统计量表示数据的不同特征。教学准备平均数复习题一、二例，多媒体课件。教学过程一、讲故事，引入新课《李叔叔求职记》李叔叔去某公司应聘，公司经理告诉他：我们公司的平均工资是2600元。李叔叔听了非常高兴，欣然答应了。一个月后，李叔叔领

2、到了第一个月的工资,“怎么只有2000元？”他找到了经理理论，经理告诉他：“我没骗你，你看这是我们公司全体员工工资情况表，平均工资是2600元。”李叔叔很是困惑，到底是怎么回事呢？今天我们就来学习有关统计的新知识，再来帮李叔叔解答困惑。二、创设情景，揭示众数含义。1、师谈话引入：我们班要从20名舞姿比较好的同学屮挑选出10名同学组队参加六一的表演，老师想请同学们帮帮忙，帮老师挑一挑。出示20名候选队员的身高情况（单位：m）1.321.331.441.451.461.461.471.471.481.481.491.501.511.521.521.521.521.521.521.52根据以上数据

3、，你认为参赛队员身高是多少比较合适？2、分析数据，解决问题。①学生独立思考后，并在小组内交流交流。②抽生回答，可能出现以下几种答案：生：我们组算的是平均数，总身高除以总人数，平均身高是1.475,接近1.475的比较合适。师：那你们用这个办法选出來的是哪些身高的同学。（师圈）生、我们不赞成他们的说法，他们选出来的身高相差太大了，看起来不美观。师：那你们有没有不一样的意见。生：我们找的是中位数1.485,身高接近1.485米的比较合适。师：那你们选的是哪些同学？（圈）生：我们有意见，这样选出来的身高，最高的与最矮的也相差6厘米，也不好看。师：还冇没冇其他的建议？生：这组数据屮身高是1.52m的

4、人最多，有7个，再选3个接近1.52的，这样最高与最矮的只相差3厘米，高矮合适。3、揭示众数的含义并板书课题。师：同学们争论的非常激烈，这是我根据同学们的不同想法，制作的身高对比图，你有什么想说的？（师：对，用1.52这个方案选出的队员身高比较均匀）师明确告诉学生：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数的众数，众数能够反映一组数据的集屮情况。众数在生活屮有很重要的作用。三、课堂练习，理解众数。1、完成课本第123页“做一做"①先独立完成表格填写，然后同桌的两位同学互相交流，校对，保证数据统计正确，②找出这组数据的中位数，众数。①讨论：你认为用哪一个数据代表全班同学视力的平均水平比较

5、合适？②统计视力在4.9以下的情况。③说一说，你有什么体会。（提醒学生耍注意保护视力）2、出示125页第4题，让学生找一找这两组数据的众数各是多少？你发现了什么？从而发现：（在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。）3、选择统计量，弄清平均数、中位数和众数的联系和区别。师：同学们，到现在为止，我们认识了平均数、屮位数、众数三个统计量，它们在我们生活中都有着很垂耍的作用。请同学们分析判断一下，看看使用哪一个统计量比较合适，并说明理由。（1）同学们最喜欢看的动画片（2）五（1）班有46人，五（3）班有48人比较两个班的数学成绩。（3）在学校演讲比赛中，小红想知道自己处于什么水平。（4）面

6、包店老板想知道哪种面包销售最好。师：在生活中，像这样的情况还有很多很多，在实际问题中，我们要学会根据题目中的要求和具体的问题灵活选择。4、师：下面我们一起来帮忙解答李叔叔的困惑。如果你是总经理，你将怎样解答李叔叔的疑问？生：你好，你看我们公司经理、部门经理的工资偏高，而多数员工的工资都是2000元，你作为刚应聘来的一名普通员工，2000元的工资是合情合理的，我希望你今后好好工作，争取进步，你的工资会有所提升的。四、课后小结。通过这节课的学习，你有什么收获？