人教版小学五年级数学上下册 众数教案

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1、数学《众数》教学目标：知识与技能：使学生通过具体的实例，初步理解众数的含义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际含义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。过程与方法：1、通过与先前统计知识平均数的对比，认识众数。2、让学生参与统计实践、观察分析、合作探究、联系生活中理解众数。3、调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力、计算能力。情感态度与价值观：培养学生的实践能力和创新意识。以培养学生求真的科学态度，揭示数学中美的因素，也渗透了一组数据对称的数学美。教学重点：认识众数，理解众数的意义及作用。教学难点：众数，平均数和中位数

2、的区别，在具体情境中如何选择恰当的数据表示一组数据的特点。教学过程：一、生活实例引入培养统计意识1、情境引入如何去表示一个班同学的整体的身高。2、情境引入如何去表现一个同学五次的成绩。3、纳统计量的含义。以及平均数和中位数的求法。4、引入本课的主要内容统计。二、结合生活情境探究统计量（众数）1、展现情境，根据以上数据，你认为参赛同学的身高为多少比较合适？2、用哪个统计量能更好的解决这个问题？3、学生小组讨论4、引导学生分析这组数据的平均数和中位数。5、你觉得合适吗？还有没有其它的数据能更好的解决这个问题？6、引导学生理解众数的含义。我们在选这些同学参赛的时候为了使身高比较均匀

3、我们一般不去考虑她们的身高平均水平，也不去考虑排在中间的是什么。我们只考虑出现的次数是多少。这就是我们今天要学习的众数。7、谁能用自己的话说一说什么是众数？8、结合本题情境理解众数所代表的情况。三、分析对比感受众数的具体运用1、出示情境：某一鞋店要根据一周销售情况确定下周进货量。2、分析统计表中的数据。3、应该更关注哪个统计量？为什么？4、小组讨论。5、汇报讨论结果。6、最少卖几双三十七码的众数就会发生变化？7、众数变成是多少？8、出现了几个众数？那说明什么？9、那么在一组数据中众数可能为零吗？请举例说明。四、在解决问题中体验统计的运用情境一1、出示情境：根据甲乙二人的射击成

4、绩决定由谁来参加决赛。2、求出甲乙二人射击成绩的平均数，中位数和众数。3、小组讨论根据那组数据来确定由谁来参赛。4、汇报讨论结果。5、教师引导学生进一步分析这三组数据，找出解决问题的办法。5、如果让乙去参赛，你会对他说什么？情境二1、出示去应聘的情境，并且提出问题。2、观察工资表3、那么你们认为在招聘中的这个1800元是从哪里来的吗？用这个数据来表示整体员工的收入合适吗？你认为多少钱能代表大多数员工的工资呢？为什么？4、重新拟定招聘启示。5、做一做：结合具体的情境判断选用那种统计量来解决问题。五、总结归纳形成知识同学们今天的表现很好，那么谁能谈谈自己本节课的收获或者疑问？