沪科版八年级全一册物理教案：83《空气的“力量”》

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1、《空气的力量》♦学情分析大气压概念较抽象，学生不好理解，通过生活中熟悉的例子，做一些趣味小实验，拉近物理与牛活的距离，让学牛深切地感受到科学的真实性，感受到科学和社会，科学和H常生活的密切联系。♦教学目标【知识与能力目标】(1)理解大气压强产生的原因，能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的现象。(2)知道托里拆利实验和标准大气压的大小。(3)知道大气压强是变化的【过程与方法目标】(1)进一步提高实验动手能力和探究能力。(2)能够把所学知识与生活、生产实际相结合。.(3)培养物理科学实验探究研究方法【情感态度价

2、值观目标】(1)学会与人合作，共同学习。(2)重视理论联系实际，学以致用。♦教学重难点【教学重点】大气压强的存在及产生的原因。【教学难点】托里拆利实验的原理。♦教学方法讨论法、分析法、讲授法、练习法、读书自学法等。♦课前准备1.多媒体课件。2.实验器材：水槽、一端开口的玻璃管、抽气筒、长短不同的玻璃管、空矿泉水瓶、吸盘、水、玻璃板、拔火罐、注射器。♦教学过程一、引入新课演示实验1、“拔火罐”实验演示实验2：冷水浇塑料瓶实验拿一空塑料瓶，倒入热水，然后将热水倒掉，盖上瓶盖，小心放入水槽，然后用冷水浇塑料瓶，观察塑料瓶发生的变化。

3、引入本节课的课题《8.3空气的“力量”》二、进行新课（-）大气压强1・建立大气压科学概念教师利用空矿泉水瓶、注射器演示实验、使学生从感性上认识：那么我们生活在厚厚的大气层中，大气像液体一样，大气也受到重力和具有流动性，那么大气对浸入其中的物体会产生压强吗？可见，和液体一样，空气内部各个方向也都存在压强。这种压强称为大气压强，简称大气压或气压2・体验大气压的存在①教师演示“覆杯实验”。②学牛利用空矿泉水瓶、水完成“覆杯实验”。③学生利用桌面其它器材，设计证明大气压存在的实验。学生利用吸盘设计实验，体验证明大气压的存在。学生上台表

4、演拉开吸盘实验，感受大气压存在，且很大，引入“马德堡半球实验”。教师播放“马德堡半球实验”了解马德堡半球实验证明大气压的存在，且很大。马德堡半球实验不仅证明了大气压的存在还说明大气压是非常大的，那么大气压到底有多大呢？同学们想知道吗？（二）、测量大气压1.托里拆利实验重回玻璃管支持水柱的实验分析，水柱受到大气压强而被支持起一定高度,当水柱产生的压强大于大气压时，液柱会下降，若小于大气压则水柱会充满玻璃管，那么我看看大气压能支持起多高的水柱？演示实验将不同高度的试管进行实验，教师播放支持水柱视频，最后发现支持的水柱10.336米

5、，［±

6、P=P液gh可知，我们所处的压强是相等的，那么怎么才能使液柱的高度减小呢？换用液体密度较大的液体，液体最大的液体是水银，适时肯定学生，引岀伽利略的学生托里拆利也是这样考虑的，引出托里拆利实验是用水银做的，但是由于水银有毒，我们就通过视频来看一下视频演示：托里拆利实验思考问题：（1）为什么要灌满水银？（2）管内水银面为什么会下降？（3）水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气？（4）水银面为什么下降一段后又不再下降了？（5）怎样通过计算得出大气压强的大小？板书：托里拆利实验第一次准确测出大气压的值。大气压强跟760nmi高

7、汞柱产生的强正好相等。分析：水银柱下降到760mm就不在下落，说明大一气压能支持起760mm的水银柱，计算出大气压为P=1.013X105Pa,通常把这个大气压称为1个标准大气压。（三）、大气压的变化我们知道大气随着高度的增加越来越稀薄，那么大气压会不会变化呢？观察课件图片，分析得出：大气压随海拔高度升高而减小。如果托里拆利实验放入高山上，那么水银柱还能支持760mm就不在下落吗？引出测量工具。气压计随着科技的发展、社会的进步人们制造了多种气压计来测量气压，出示幻灯片图片（四）、大气压强的应用1.拔火罐1.吸盘的应用2.注射器

8、吸药水3.用吸管吸饮料4.钢笔吸管吸墨水5.茶壶盖上的小孔6.活塞式抽水机♦教学反思略。