冀教版小学二数学级下册《排列组合规律》教案

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1、课题与教学内容一、2，排列组合规律课时安排1教学目标知识技能结合生活中熟悉的事物，探索、发现事物的排列组合规律。过程方法在进行探索、交流活动中，发展学生初步的推理能力。情感态度激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。教学札记5/5教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境1、师生对话，由交流照片的经历和最喜欢的是哪一张照片等引入新课。2、结合两个人的照片讨论:变化他们位置，能照出几张不同的照片？在充分讨论的基础上，使学生了解，两个人照相，最多能照出2张不同位置的照片。二、探究体

2、验（一）1、教师提出：三个人照相最多可以照出几张不同位置的照片的问题，让学生先回答，然后请三位同学实际照一照。2、提出：一共照了几张照片的问题，让学生用自己的方式在本子上表示出来。几个同学发言，给同学们介绍介绍照相的经过。学生讨论。三位同学站到讲台上。利用准备好照相机。指名说怎么站位，站好后拍照，然后再请其它同学说还可以怎样站位，继续照。一直到照完6张。★按位置逐一写出各个学生的姓名★用数字编号。①②③　③②①　……，5/5教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案3、交流整理的结果和表示方法。要给学

3、生充分的交流不同表示方法的机会，使学生知道三个人照相可以照出6张不同位置的照片，并了解每一个人在同一位置上可以照2张。4、让学生看素材上聪聪一家三口人照像的图，先数一数照了几张。然后，教师提出：每个人在同一位置照了几张，是怎样照的问题，让学生充分表达自己的思考过程。（二）、乒乓球比赛1、教师谈话引出乒乓球比赛的问题，请同学看书认识书中的同伴，然后交流乒乓球比赛的知识。2、提出：猜猜谁会得第一的问题，师生进行对话，使学生了解假让学生充分交流学生说出：每个人在一个位置照相的张数是肯定的，但“怎样照”的表述可

4、能有不同。如：★聪聪在中间，爸爸妈妈分别站在左边和右边；妈妈在中间，……★从左边开始，爸爸在第一，聪聪和妈妈分别在第二和第三……学生可能会说出许多。如：★乒乓球比赛分为单打，双打★可以11分一局，也可以15分，21分一局。★有的三局两胜，也有的5局三胜……教学过程设计5/5预设教学路径预设学生活动备择方案设某个人得第一，比赛的结果有两种可能。3、提出：“3个人比赛，结果一共有几种可能？”的问题，让学生充分表达自己的想法。教师进行简单的总结和引导。四、实践应用练一练1、练一练第一题　，两个数字的排列。2、

5、练一练第二题，让学生用不同花色的画片代替玩具摆一摆。3、练一练第三题鼓励学生独立完成。五、课堂小结。可能有不同的回答，学生回答生1：亮亮第一；生2：小强得第一。生3：聪聪得第一。学生可能会有不同的表述方式。如：生：亮亮得第一时，有2种，小强第一时有2种，聪聪得第一时还有2种，一共有6种可能。学生完成后全班订正，重点交流学生组合的方法。学生汇报收获教学过程设计5/5预设教学路径预设学生活动备择方案5/5