《元、角、分的简单计算》教学设计

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1、元、角、分的简单计算教学设计（一）教学内容课本64~65页。教学目标1.在“购物”的情境中，体会小面额的币值，以及它们之间的互换关系，学会利用不同的方式付钱，渗透货币加减计算的思想。2.通过购物活动使学生体验数学与生活密切联系。3.培养学生合理、正确地使用人民币。教学媒体实物投影仪、商场海报一张。教学过程一、情境导入师：今天是明明的生日，爸爸想送给他一些文具。于是，他们来到了一家文具店……师：同学们，你们看到了什么？生1：我看到了橡皮、铅笔、尺子和笔盒。生2：我还看到每个文具的旁边，都标上了价钱。二、师生互动，探究新知师：同学们观察

2、得真仔细。爸爸让明明从这么多的文具中，任意选出两样作为他的生日礼物。同学们，如果你是明明，你会选哪两样呢？请同学们先选一选，选好后和你的同桌互相说一说，最后算一算你所选的两样东西要付多少钱？（1）同桌互相交流。（2）全班反馈。师：大家都选好了吗？谁愿意来说说，你选了哪两样的文具，需要付多少钱呢？生1：我选了1盒蜡笔和1把卷笔刀，我要付10元7角。师：能说说你是怎样算的吗？生1：我是这样算的：先算2元+8元=10元，再把10元和7角合起来，就是10元7角。师：你真棒！其他同学也能和他说的一样好吗？谁还愿意说一说？生2：我选了1枝圆珠笔

3、和1木练习本。师：那你又是怎样算的？生2：我是这样算的：先算5角+5角二10角，（师追问10角是多少？）10角二1元，1元+2元二3元。（让孩子们多说，尤其要关注到后进生。）师：通过同学们的冋答，老师发现大家巴经学会了与人民币有关的计算。现在，老师也想买一些文具，可是我只有1元钱。请你给老师一些建议，帮老师选一选，1元钱在文具店里，可以买到什么呢？同学们选好后，先和你的同桌说一说。（3）同桌互相交流（4）全班反馈。师：谁愿意第一个告诉老师你的建议？生：我觉得1元钱可以买1块橡皮和1把尺子。因为一块橡皮2角，1把尺子8角，2角+8角二

4、10角，10角就是1元。师：你的提议真好，老师接受.同学们还有其他的建议吗？生：老师还可以买1块橡皮和1本练习本。1块橡皮2角，1本练习本5角，2角+5角二7角。这样还剩3角。师：你怎么知道还剩3角？生：因为1元=10角，10角一7角二3角。师：你真了不起！不但学会了怎样付钱；还懂得了怎样找钱。只要将我们付出的钱减去买东西花的钱，就会等于找回的钱.（板书：付出的钱-花去的钱二找回的钱。）（只要学生说得合理，教师都予以肯定。）2.教学例题；小小快餐店。师：同学们开动脑筋给老师提了很多的好建议，为了奖励大家，老师就带着你们去小小快餐店去

5、用餐，好吗？生：好。师：（用实物投影仪出示主图）同学们，在快餐店里，你看到了什么？生：我看到了柜台上有很多的食品，有：面包、火腿肠、汉堡包、薯条……”生：我看到有两个小朋友在购买快餐，其屮一个小朋友买了12元的快餐。师：你怎么知道的？生：因为卖快餐的阿姨说:“一共12元。”师：原来，你是从阿姨的话中获得的信息。那么，如果阿姨没说话，你能知道这份快餐多少元吗？生：能。因为这个小朋友买了1个汉堡包、1份薯条和1瓶饮料・1个汉堡包是6元，1份薯条是4元，1瓶饮料是2元，只要把它们相加，就知道是多少钱了。师：说得不错。那么，你能算算吗？生：

6、6+4+2=12（元）。师：XX同学运用自己学到的数学知识，很好地解决了快餐问题。接着老师就要请大家用餐了，不过我知道，每个小朋友喜欢吃的东西都不一样。所以，请同学们自己也配一份快餐。请注意配的时候，可不能暴饮暴食。配好后，让你的同桌帮你算一算这份快餐要付多少元？（1）学生同桌交流。（2）全班反馈。师：同学们，大家都配好了吗？谁能说一说，你的这份快餐是什么样的？需要付多少钱才能买到？生：我的快餐里有：1个汉堡包、1份鶉条和1杯饮料。这份快餐需要付12元。师：你能具体说一说，你是怎样算的？生：1个汉堡也是6元，1份薯条是3元，1杯饮料

7、是3元，6+3+3二12（元）。师：同学们配的快餐都很有自己的特色，不仅营养丰富，而且也很实惠。现在我们要离开快餐店，去小商品市场逛逛。你们看（出示商场海报），海报上的东西可多了，我们一块去见识一下，好吗？三、巩固练习1.练一练第1题。（用实物投影仪出示）师：我们现在看到的是一楼的日用品超市，小朋友们在这看到了什么？生1:我看到了毛巾、牙刷、洗衣粉……生2：每样H用品都有价钱。师：同学们观察得很认真。现在就请大家运用你所观察到的信息，解决练一练的第1题。（1）让学生独立完成。（2）全班反馈。2.练一练第2题。师：同学们都完成得不错，

8、接着我们再去二楼的玩具超市看看。师：（用实物投影仪出示）大家在玩具超市里看到了什么？生：我看到……师：这里的玩具可真不少，明明在这儿买了一艘玩具轮船，他付了20元钱，请同学们当一回售货员，帮他算算应找回多少元钱？（1）让学生独立完成。