如何指导初中生的语文课外阅读河

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1、如何指导初中生的语文课外阅读河北省永年县豆下乡中学岳素云摘要：开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分,是切实提高学牛语文能力的重要途径。关键词：初中语文课外阅读开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育不可或缺的组成部分，是切实提高学牛语文能力的重要途径。那么，如何进行初中语文的课外阅读指导呢？一、加强新课程意识下的阅读内容引导一个人的兴趣是与心理需求紧密联系的。只有在学牛潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们在阅读中才会投入更大的热情和智慧，才会在阅读过程中自觉地、自主地去尝试、体验、思考与实践，主动与文木的思维碰撞，主动地发现问题，解决问题

2、，获取知识，形成能力。为此，笔者注意了以下三个方面的内容：一是注意课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内教育教学的内容当作是点，把课外的相关阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。二是注意课外阅读与自己的牛活实际相结合。课外阅读是学牛与人类最富于智慧,最充满个性的思想者的对话，要善于让学牛联系自身实际，从他们的思想和经验中吸取有益的营养，积累更多的社会牛活经验，为他们的终身学习、牛活和工作奠定基础。三是注意各学科内容的融合。新课程理念下，我们应该更清楚地认识到：学牛不只需要学习语文，还要学习更多更新的

3、东西。根据初中学生的阅读水平和知识面，我们可以设计“套餐”方案。即为学生增加喜闻乐见的古典小说、具有时代气息的科幻小说、科普书籍和适合学牛阅读的历史、地理、天文书籍等。这样，使学生的阅读内容做到文学与自然科学共重，使文学作品滋养学生伦理情感，用自然与社会科学知识丰富其知识世界，为构建学牛完善的知识体系打下坚实的基础。二、课外阅读的指导策略1、教给学牛阅读的方法。法国哲学家笛卡尔说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”教师“授之以‘渔’”，应让学生掌握一些阅读方法是至关重要的。让学生建立基本的目标，养成良好的读书习惯，除注重阅读中的速读

4、、择读、精读、朗读、默读等外，还可以采用专题阅读、筛选信息、比较阅读、定向阅读、置疑阅读等。这里选讲三种阅读方法。(1)筛选信息法。中考阅读题第一小题一般都要用到此法，筛选信息进行概括。可从标题的题眼获得信息，再用提问回答的方式，如什么人在什么吋间什么地方做了什么事。教师在训练中一定要教会学生学会抓住文章中关键的动词、形容词、中心句、点睛句等，以此进行突破。(2)定向阅读法。即为达到某种目的，确定一定方向的阅读。如现代文阅读中，心有初悟，对文章中出现的自然美景、科学认知、至爱亲情等进行专门阅读或小说阅读中，对于人物的塑造：依托于情节、正面描写、侧面烘托、细节描

5、写等进行专门阅读。教师有计划、有目的地推荐一些好文章给学生阅读，并要求学生做摘录或写读书笔记。这样无论从思想上，还是精神上都会使学生得到很大的益处。(3)置疑阅读法。古人言：“尽信书不如无书。”教师应鼓励学生大胆挑战，勇于质疑，并合作探究解决问题，培养学生善于发现、勇于探究的精神。凡读书要多问几个“为什么”。如：可作线索的事物有哪些？通过探究归纳为物线、事线、人线、情线、吋线、地线。线索在语言上往往是有标志的。有的题目本身就是线索；有的采用某个词语从头到尾反复出现的方法来显示；有的是通过议论抒情等方式来显示。置疑阅读法极易帮助学生解决“怎么样”和“为什么”的问

6、题，增强学生的理解能力和认知能力。2、帮助学生制订合理可行的课外阅读计划“凡事预则立，不预则废”，课外阅读亦然。课外阅读指导，在帮助学生确立课外阅读的目标和范围后，就要根据课外阅读的目标和范围指导学生制订课外阅读计划。对于农村的初中生来说，由于来自农村学校、学生家长等方面的制约，课外阅读计划的制定，不但得从七至九年级进行宏观统筹规划，七年级新接班的老师还需对学生在小学阶段的阅读情况作一了解，然后再根据学生的课外阅读基础有针对性地帮助学生制定合理的读书计划。3、指导学生选择优秀的课外读物课外阅读要提高效率，必须重视课外读物的选择。尤其是农村学生，平吋耳濡目染的是

7、父辈的生活方式，读物少，阅读面窄。而且农村学生的审美品位基本不高，不良的低俗的信息读物不吋地进入学生的视野。学生手里传来传去的也就是同学读什么我读什么，家里有什么我看什么。再加上来自电视、网络等方面的不健康的信息资料严重影响着学生的身心健康，以致这些学生产生暴力、早恋、玩世不恭等扭曲心理。所以正确选择课外读物就显得非常重要。三、实施多元、动态的评价标准因为汉语思维的多层次性，汉语言内容的丰富性和多解性，最能拓展学生的想象和联想的空间，最能促使学生创新思维的多向性发展。同吋，来自文本、他人的信息为不同的生命个体所吸收，并激活各自既有的知识、经验，这样就有可能产生

8、独特的个性化的理解，加工生成不同的经验