发挥多媒体优势优化学生科学教育

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1、发挥多媒体优势优化学生科学教育摘要：在幼儿园科学活动中，要巧用多媒体辅助教学，丰富孩子的感性认识，引导孩子进入学习意境，充分调动多种感官参与，激发孩子学习积极性、主动性，达到优化科学教育活动之目的。关键词：多媒体；优化；科学教育幼儿园科学教育活动是指幼儿在教师的指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题，寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力”。而多媒体教学以其强大的表现力、感染力和吸引力深受老师和孩子的喜爱。它可以冲破时间、空间、微观、宏观的限制，生动

2、、形象、具体地表现教学内容,以声感、色感、动感直接作用于孩子的感官，有利于调动孩子的情感，促使幼儿积极地参与科学教育活动。如何运用现代多媒体技术，优化科学教育活动，我进行了一些尝试。一、发挥多媒体优势，激发参与活动兴趣'‘兴趣是孩子最好的老师。”多媒体教学恰恰能有效激发孩子的学习兴趣，孩子们往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、或动或静的景物、或有趣或紧张的情节吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。如中班科学《巨大的火球太阳》，教师把天文学家用天文望远镜拍下的照片做成课件，让幼儿一起观看。太阳一直在燃烧，是一个大火球，没有人、没有水和没有动

3、植物。上面一片火海，能放射出热量和光，人和航天飞船都不能靠近它。这些眼睛不能看到的现象，完全借助多媒体教学手段，将这一切尽收眼底。不但如此，多媒体技术还能让孩子在冬天看到青蛙产卵、受精、发育、成长，在夏天观察蛇的冬眠。在课堂上看到千姿百态的动物界，远古绝迹的恐龙，南极活泼的企鹅，海洋里凶猛的鲨鱼，犹如身临其境。这便是多媒体教学手段所特有，是其他教学手段所难办到的。二、适时放映课件，提高幼儿的学习效率多媒体教学手段可以直接形象地再现客观事物。它的主动性、趣味性本身就能吸引孩子的注意，调动学习积极性，这些教学手段以其多样化的信息作用于

4、孩子的多种感官。因此，在教学中适时放映多媒体课件，以音、形、像强烈地吸引着孩子，充分地利用听觉和视觉去获取知识，使本来比较抽象枯燥的内容学起来感到容易。如在中班科学《各种各样的鱼》中，采用边教边看多媒体课件的方法，可大大提高教学效率。多媒体课件所显示的各种鱼的形态、运动、摄食等情况都栩栩如生地展现出来，使孩子犹如潜入水中亲身进行观察。鱼类各种的外形特征给孩子留下深刻的印象，从而使孩子较快地理解并掌握了鱼类的有关知识。例如大班科学《千姿百态的睡姿》中，请幼儿逐一欣赏课件。各种动物的出现方式不一，有的用动物的叫声、有的用滑稽的配音。出

5、示主画面后，请幼儿先想想这种动物是如何睡觉的，并进行表演。幼儿表演完后，再请幼儿观看正确的答案，并模仿正确的睡眠睡姿。（幼儿可随意选择动物）然后我将幼儿分成男女生进行趣味知识比赛，请幼儿用连线的方法指出各种动物是如何睡觉的，同时巩固词汇：缩、倒挂、趴等词。当幼儿连对了，电脑就会奖励幼儿一个笑脸娃娃；连错了，电脑会鼓励幼儿再连一次，直到连对为止。比赛结束后，两队比一比看哪队积的笑脸娃娃多，就获胜。在这种愉快的气氛中,孩子们对动物的睡姿有初步的了解。三、运用媒体组合，增加感知的“可见度”多媒体教育手段有利于化小为大或化大为小，化静为动

6、或化动为静，突破微观和宏观、静止和运动的限制。在科学活动中，有些可以通过实验、演示、参观等活动直接提供有关事物的感性材料，但是由于条件的限制，大量的内容是不能直接向孩子提供感性材料的。例如有些内容需要观察的时间很长，如青蛙的生长过程，蝴蝶的生长过程等等。对于幼儿园的孩子来说，由于是随机观察，所获知识是零散、松散的。而将观察内容做成多媒体课件后，在幼儿欣赏的同时，帮助幼儿回忆自己观察青蛙宝宝的每一时间段的情况，加深了幼儿的观察印象。通过活动，使幼儿对青蛙宝宝的生长过程有了系统的了解，帮助他们建立了完整、正确的认知结构。又如有的观察内

7、容过小，不易清晰地看到。若用摄像机摄录有关蚂蚁生活的录像，虽然仅短短的几分钟，但生动的画面,一下子把幼儿带入了蚂蚁真实的生活中。总之，教师在教学活动中，应利用多媒体的特有优势服务于教学，为幼儿提供多样的外部刺激，激发幼儿的学习兴趣，最大限度提高学习效率，以保证各种媒体都能发挥最佳效能，从而真正做到促进教学过程的最优化。参考文献：[1]王春香•发挥多媒体的优势，优化语文课堂教学[J].学周刊，2011(31).[2]邱仕荣•充分发挥多媒体优势，优化数学课堂教学[J].广西教育，2006(25).(江苏省昆山市巴城幼儿园)