浅谈高中物理教学的有效方法

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1、浅谈高中物理教学的有效方法李元君（大名中学河北大名056900）物理学是一门以实验为基础的学科，所有的物理概念、规律和理论，都是在实验的基础上建立起来的，实验也是高考物理的主要内容之一。因此，搞好实验教学具有非常重要的意义。下面就如何搞好实验教学浅谈自己的几点看法。1•深入研究考试大纲，明确实验题的考查特点近几年实验考查特点是：①重视基木仪器和基木实验方法的考查。②重视考查学牛的动手能力。③重视对实验数据处理方法的考查。④电学实验是命题热点。⑤创新意识比较强，与实际联系较密切。2.结合实验考查特点，合理制定教学策略培养学牛学会使用基木仪器;基木仪器的使用，是

2、做好物理实验的基础。让学牛了解基木仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和注意事项，以达到熟练、正确的读数。在教学中，教师可抓住各种基木仪器的共性加以指导，如基木仪器都有一定的量程，都需要零点校正或零误差修正等等。培养学牛理解实验原理，进行实验设计的能力；教学中教师应要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据，引导学牛根据实验原理对实验进行设计,包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还应弄清哪些是己知量、被测量，然后选择所需要的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。教学中，教师可先有示范，让学生模仿学习，也可由教师提示，学

3、生独立摸索安装调试仪器，进行实验步骤以及完成实验表格的填写。培养学牛正确记录实验数据和处理数据的能力；教学中，教师应指导学牛读取和记录数据的注意事项。如记录要及时、完整，注意按有效数字的方式记录，注意数据单位的正确性等等。一般要求学生实验前列出表格，使用该表格能记录直接测出的各物理量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。进行数据的处理、运算对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据进行补测。数据的处理方法可分为计算处理法和图象处理法。学生处理数据的第一意识是计算处理法，对图象处理法是一个薄弱环节。教学中可引导学生采用图象处理法，

4、如在研究匀变速直线运动，探究弹簧弹力和伸长的关系,用单摆测定重力加速度，描绘小灯泡的伏安特性曲线，测定电源的电动势和内阻,测定玻璃折射率等实验中采用图象处理法均可达到简便、直观的效果。最后，还应让学生明片实验结果的物理意义是什么，与理论计算有何偏差。通过这样的分析与研究，许多深一层次的问题都可得到解决。教学中抓住关键实验，深化原理拓展，注重方法迁移；电学实验是高考命题热点。在教学中一定要强化学生对电路的认识。我们可将电路按功能分为:①电源电路；②测量电路；③保护电路；④测量仪表四部分。这种分类可深化学生对原理的识。教学中可科学归纳，将相同实验原理或实验方法归

5、类整合，进一步明确该种原理和方法在不同实验中所起到的相同作用。如以欧姆定律为主要设计思想的实验:测定金属的电阻率，描绘小灯泡的伏安特性曲线、电流表改装电压表、测电源电动势和内阻等。在深入理解实验原理后，可让学生设计某个达到相同目的的实验，从而培养学生的创新能力和迁移能力。注意挖掘非实验题中所隐含的实验原理和设计方法；在教学中，我们发现许多习题的设计与实验的设计是相通的，实验的原理和方法都隐含在习题中。例如，我们平时都做过求斜面或平面上动摩擦因数的习题，其中的题干就是设计测动摩擦因数实验的方法。教学中，若能有意识的加强学生在这方面的训练，就能收到事半功倍的效果

6、。注重培养实验中的物理思维方式；在实验中常用的物理思想方法有等效法、累积法、控制变量法、留迹法、图象处理平均值法，这要学生能够领会和理解，并能在每个实验中找出到底用了什么物理思维方式。比如在验证动量守恒定律的实验中就用了等效法（用位移代替速度）、累积法（重复打了许多点）、留迹法（用复写纸留下小球落地后的点）等物理思维方法。在教学中，教师启发学生找出各实验中的思维方法，能够让这些思维方法深入学生的脑海中，并用于那些可能遇到的探索型、创新型物理实验题。3•充分利用实验资源，激发学生的学习热情在物理教学中充分利用现有的实验资源，发挥一切实验条件，让实验渗透到学生学

7、习的方方面面，这不仅可以加强学生对实验的理解，而且可以培养学生的动手能力，激发学生的学习热情。全面开放实验室。这对实验教学有着至关重要的意义。①由于个体存在差异，在课堂上不可能每个学生都能按吋完成实验任务，开放实验室可以提供给他们完成课堂实验的机会；②学生大脑里一旦有了好的想法与设计吋，能及吋的通过实验来验证，这能激发学生的创造热情;③学生可利用空余时间参观实验室，提前对一些新的仪器有了一定的感知，可人大减轻日后实验的难度；④可以消除学生对实验的神秘感，让他们感觉到实验室就在身边，实验仪器就在身边，增加参与实验的愿望。改变实验形式，增加探究性实验。现有的教材

8、把实验分为探究性实验、验证性实验和测定性实验。实际上