习作古诗句研究报告

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1、苏教版语文三年级上册习作8古诗句研究报告一、教学目标：1．课前，开展“古诗句大调查”的体验活动，引导学生为自己喜欢的古诗句查阅、搜集相关资料，完成体验卡，激发学生习作的热情。2．借助例文，初步认识研究报告，并掌握写简单的研究报告的一般步骤和方法。依托体验卡，进行探讨、研究自己最感兴趣两句古诗，完成古诗句研究报告，从而进一步掌握自学诗句的一般方法。3．继续引导学生在习作中正确地使用冒号、引号、书名号等标点符号，做到语言要清晰，表达要准确。4.通过多种形式的评改，逐步完善研究报告，并集结成《古诗文研究报告》文集，供大家阅读，提高学生学习诗词的兴趣和积极性，分享习作的快乐。【

2、设计理念】《语文课程标准》第二学段对作文教学的要求是第1条“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。”为完成这一目标，我根据习作要求，设定了1条和4条两个目标；而《标准》中对习作教学的实施建议中指出：“写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”所以，第2个目标就是对这一建议最好的体现。为体现《标准》中的第5条“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”在目标3中得到落实。二、教学重难点：重点：学会写简单的研究报告；正确使用冒号、

3、引号、书名号等标点符号。难点：选择有价值的资料研究古诗句，入情入境，理解含义，并学会运用古诗句。三、教学评价设计：1.在课前准备阶段，开展“古诗名句大调查”活动，完成体验卡，从而激发学生习作的兴趣与热情。2.依托例文层层感知什么是古诗研究报告，怎样写古诗研究报告等，从而降低了学生习作的难度。9/93.老师将学生课前搜集的资料进行有重点地引导，从中筛选有价值的资料如古诗句的出处、作者、全诗内容、诗句的含义及相关的背景、故事等几个方面进行充实自己的研究报告。4.在习作评改环节，紧扣修改标准采取因人而异、分层评价的原则，通过自评、互评、师生共同赏析等方式进行多形式、多渠道修改

4、，层层完善自己的习作内容，激发学生的习作兴趣，提升学生整体的习作水平。5.集结成册，既拓宽了学生习作的空间，也分享了成功的喜悦。引导学生紧扣本次习作训练重点“初步掌握简单的研究报告”进行鼓励性评价，从不同角度发现习作的亮点，体验习作成功的快乐。采用“小作家”作为奖励，激发学生习作的自信心，从而体验成功的快乐。四、教学准备教师准备：1.供《唐诗三百首》、《中华经典诵读》各一本。2“古诗名句大调查”体验卡学生准备：开展“古诗名句大调查”活动，完成体验卡五、教学课时：2课时六、教学过程第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望（一）创设情境，感受古诗的魅力（课前放古诗词歌

5、曲《静夜思》和《江南》，学生欣赏。）1.同学们，刚才我们一起欣赏了两首诗词歌曲。多美的歌声，多美的古诗啊！古诗意蕴优美，诗中有画，画中有诗，可以歌之舞之，可以吟咏诵读，一唱三叹。同学们，老师现在出示一组画面，看谁能根据画面说出相对应的诗句。（出示课件）9/9图1：墙角数枝梅，凌寒独自开。图2：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。图3：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2.学生谈对这三首古诗句的认识。（学生讲对古诗句的认识时，教师适时引导介绍古诗句的作者、出处、相关内容、大意等。）过渡：中国古诗魅力无穷，琅琅上口，相信同学们都积累了许多古诗名句，下面，我们来玩一个“古诗句句碰

6、”游戏，老师说一句古诗，同学们接上句或下句，看谁接的又快又准确。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。3.师生互动，进行“古诗句句碰””游戏---这些脍炙人口的古诗名句都是我们熟悉的，请你再从中任选一句谈谈自己的对古诗句的认识。（教师再次引导学生从诗句的作者、全诗内容、诗句大意等方面谈自己对古诗名句的认识。）4．初识古诗句研究报告。同学们，你知道吗？如果我们把诗句的作者、出处、全诗内容、大意等内容有机组合写下来，就是一篇成功的古诗句研究报告。（板书：古诗句研究报告）9/9今天，就让

7、我们一起走进美仑美奂的古诗世界，在研究古诗名句中学写简单的研究报告。【设计意图】“兴趣是最好的老师。”让学生由欣赏歌唱古诗，到接对古诗游戏，目的是带领学生感受古诗的意蕴美、画面美、节奏美，一方面为下面研究古诗打下感情基础，另一方面为研究内容指明方向。）（二）例文引路，感知写法1.初读例文，感知写法。（1）自由读例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，边读边想想：作者屈美生同学从哪几个方面介绍自己喜欢的古诗？（2）学生交流，教师巡视指导，掌握学情。（3）指名讲，教师相机归纳：作者、出处及全诗内容、诗句大意、作者情感和实践运用。过渡：除了这些